ハイブリッドな学習空間の広がりに伴い、キャリアの機会は以前にも増してネットワークの構築に左右されるようになっている。また、デジタル・アイデンティティを築く能力によって、重要な専門家ネットワークへのアクセスが容易になる。 コンテンツにオープンライセンスを適用する Creative Commons方法、ネットワーキング・プラットフォームの作り方、ソーシャルメディアの活用、ネットワークのメンバーとの対面での交流の促進、コーディングの習得など、その方法は数え切れないほどある。
したがって、大学生がネットワーク設計の戦略を立てるよう促すことが重要だ。物理的・デジタルのネットワークでコンテンツを制作・消費することは、学生がICTを活用する内発的動機を高め、オンライン・ネットワーキング戦略にとってなぜそれが重要なのかを理解するうえで有効な方法である。 以下に、学生がオンライン学習ネットワークを設計するよう促すために、教員が活用できる8つの提案を挙げる。
1. デジタル・コミュニティに参加し、立ち上げる。 ネットワークは、公共的、遊び、教育的、専門的な目標の達成に役立つ。自らネットワークを築く市民は、社会的に見て、より大きな価値を持つ。 Change.org のようなデジタルネットワーク上で市民としてのアイデンティティを築くことは、地域や世界の課題を提唱する一つの方法だ。 Supperbetter は、コミュニティのメンバーによる監督や助言のもと、小さな目標や大きな目標（学習活動として）を実践することで、人々のレジリエンスを高める。
2. チームの一員になる。 優れた専門家であっても、チームの一員として活動する能力に限界があれば、大きな弱点になりうる。 Researchgate、 Peers.org 、 OpenLivingLabs などのP2P学習コミュニティは、コミュニティに力を与え、集団行動を促す有効な方法となりうる。こうしたネットワークの利点は、a）目的が明確であること、b）メンバー間の交流を効率的に促進できることだ。
3. クラスターに参加する。クラスターとは、特定の行動のためにネットワークを築くことを目的に、自律的に組織された物理的またはデジタルの空間である。特定分野において、優れた実践を共有し、力を結集するための有益な環境を生み出す。 Donorschoose は、米国で支援を必要とする学生を誰もが簡単に助けられる、興味深い教育分野のクラウドファンディング・クラスターである。Red Latinoamericana de Portales Educativos（RELPE.org）は、教育におけるテクノロジーの活用に関する優れた実践を共有できる地域プラットフォームだ。
4. 認知度を高める。「世界を変えることが目標なら、世界があなたの計画を知る方法は、計画そのものと同じくらい重要だ」（Diamandis and Kotler 2013）。学生が取り組む学校プロジェクトを広く知ってもらうことが重要である。About.meを使えば、透明性が高く、読みやすい形で職業プロフィールを作成できる。
5. 新たなネットワークを探る。 自分の仕事分野とは異なる環境でネットワークを探る専門家は、幅広い可能性への扉を開く。自分をデザイナーだと思ったことのない人々にデザインツールを提供することや、スペインのカタルーニャ州の公立学校で、生徒が地域社会に影響する社会課題に対処するアプリを設計するMschool BCN プロジェクトのようなソリューションの試作などがある。
6. オフラインでソーシャルグラフを育む。 魚が育てられる水槽の大きさに応じて成長するように、個人の行動は、社会環境がどのように形作られるかによって大きく左右される（Eli Pariser）。WikiCity Yopal （コロンビア）やCourseraのMeetupsは、閉じた学習ネットワークにおいて、特定のネットワーキング活動を促す動的で有機的なネットワークの形成を後押しする。
7. ワイヤーアーキーを実践する。 Wirearchy（Jon Husbandが作った用語）とは、従来の階層構造にとらわれず、人々が共通の目標に向けて協働する社会構造を指す。 Manifesto15は、 13言語に翻訳された教育に関する主張であり、その一例だ。世界各地の教育者が声を一つにし、教育システムの進化を促した。ほかの例として、 KaosPilot （デンマーク）、Outliers School （ラテンアメリカおよびスペイン）、 Imagine.cc （スペイン）、Knowmads （オランダ）がある。
8. 学際的なグループを探る。 多様な経歴、年齢、世界観を持つ人々でグループを設計したり、そうしたグループに加わったりすることで、独特なプロフィールが生まれ、新たなネットワークに招かれる可能性が高まる。 Institute of Play （米国）や BuildWithChromeが掲げる#edutainment（エデュテインメント）の概念がその例だ。Institute of Playは、教育に強い遊びの論理を取り入れる実践において、世界有数の手本となっている。
共有されないものも、共有されるものと同じくらい重要である。だからこそ、専門家ネットワークにおける認知度向上の戦略を立てることが不可欠だ。
本記事は、カタール財団のイニシアチブである WISEとの協力により掲載された。掲載は、世界経済フォーラムが見解を支持することを意味しない。
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著者：Hugo Pardo Kuklinskiは、Outliers SchoolのCEO兼創設者。
画像：ケンブリッジのハーバード大学で卒業式に着席する学生たち。REUTERS/Brian Snyder。
