生徒たちが自転車で登校し、太陽光発電を利用する食堂に集まって、学校菜園の食材を使った栄養豊かな朝食を囲む未来の校庭を想像してみてほしい。
気候変動をめぐる知識と行動の隔たりを縮める一つの方法として、学校をいわゆる「解決策の拠点」へと変えるという共通の取り組みを通じ、この光景が世界中で繰り広げられる姿を想像してみてほしい。
私の知る環境活動家は誰もが、気候変動への対処における教育の重要な役割を強調している。だからこそ、気候危機を機会と捉え、これから待ち受ける複雑な環境問題に向き合うため、生徒に希望と実践的な解決策をもたらす教材を想像し、開発しよう。
ドキュメンタリー映画制作者であり教育者でもある私は、食の持続可能性、環境正義、気候変動をテーマにしたメディア講座を長年教えてきた。「それで、私たちに実際何ができるのでしょうか？」これは、力になりたいと願う生徒たちからよく聞く、切実な問いだ。
飛行機での移動、赤身肉、プラスチックをなくすといった重要な解決策は、個人の選択や道徳性を強調する一方で、集団的な行動の必要性を十分に訴えていない。既存のエネルギーシステムや消費の資本主義的な網の目と深く絡み合っていることを考えると、「解決策」という言葉を使うことさえしっくりこない。
圧倒されたり、自分も問題に加担していると感じたりするのは簡単だ。だからこそ、気候問題の規模が見えてきたときに何をすべきか考えるための、新たな物語や道しるべが必要だ。
協働型のインタラクティブなストーリーテリング
実行可能でありながら多様な解決策を伝える必要に応えるため、私は共同制作によるオンラインドキュメンタリー『The Shore Line』を立ち上げ、世界各地の海岸沿いで行動を起こす人々の取り組みを紹介することにした。5大陸の映画制作者や学生に参加してもらい、3年間で43本の人物紹介映像を共同で撮影した。
目標は、身近な人々と実行可能な解決策に焦点を当て、たとえ解決策が一時的または不完全であっても、それぞれの物語に希望を織り込むことだった。9か国の芸術家、科学者、建築家、弁護士、活動家、教育者の実体験を通して沿岸地域の課題を探り、幅広く取り上げた。
映像による人物紹介に添えるため、各ストーリーブックのページに海面上昇を調整できるスライダーを備えたインタラクティブマップを制作した。
沿岸部の人口密度とマングローブの成長を示すインタラクティブな地図帳を作り、沿岸生態系が将来直面するリスクに光を当てた。
世界各地の学生や映画制作者に参加してもらい、利用者が動的なプラットフォームに関われるようにしたこの手法は、参加型ドキュメンタリーの制作過程の第一段階だった。
次の段階は、このリソースを教育者と共有することだ。現在、教師たちと協力し、地域のレジリエンスや先住民の復興などのテーマに沿ったさまざまな戦略ツールキットを作成している。これらはサイトのデータベースに掲載されている。
また、教師がダウンロードできる、幅広いテーマを扱うワークショップ用カードも制作中だ。環境ジャーナリズムや未来の可能性を想像するテーマなどを取り上げている。「教育者の交流」というセクションでは、教師がこのサイトをどう活用し、変化を生み出しているかを紹介する。各章の最後にある洪水のシミュレーション画像は、私たちが行動を起こさなければ、近い将来、沿岸部の大都市のいくつかがどのような姿になるかを利用者に示す。教育者の交流では、教師がこのサイトをどう活用し、変化を生み出しているかを紹介する。各章の最後にある洪水のシミュレーション画像は、私たちが行動を起こさなければ、近い将来、沿岸部の大都市のいくつかがどのような姿になるかを利用者に示す。
海岸線は力強く、社会を揺さぶる
プロジェクトを通じて、私は海岸線を最前線であると同時に、強い力を持つ比喩として捉えた。世界人口の半数以上が海から60キロ以内に暮らし、大都市の4分の3は沿岸部に位置している。
海岸線は力強く、社会を揺さぶり、畏敬の念を抱かせる。その存在は、世界各地の海岸沿いで持続不可能な成長を促してきた論理を見直す必要があることを思い起こさせる。沿岸部は災害の最前線であると同時に、抵抗の最前線でもある。
制作の各段階で、私は懸念を抱き続けた。手元にある生データを、若者の行動を促すような、感情に訴えかける体験へと変換できただろうか。
プロジェクトを意義あるものにするのに十分な数の教育者に届くだろうか。また、失敗した解決策や続く課題から生徒が学べるよう、物語のその後をどう共有すればよいだろうか。
行動と抵抗を通じて、別の未来を築く
学校で協働や地域で支え合うために必要な力を、どう育めばよいだろうか。行動を急ぐ必要性と、レジリエンスがあり持続可能な教室や地域を築く必要性のバランスを、どう取ればよいだろうか。そして、インタラクティブなドキュメンタリーは、別の未来を形づくる助けになり得るだろうか。
私たちのチームにとって、『The Shore Line』を教室に届ける取り組みは始まったばかりだ。そして大切なのは、このプロジェクトの目的が、完成済みのプロジェクトや解決策を「提供する」ことではないという点だ。プロジェクトを通じて、より多くの協働の取り組みを促し、教師や生徒、組織者が実践的な活動を通じて、それぞれの地域に合った解決策を試すよう後押しすることを目指している。
The Shore Lineは、5大陸の素晴らしい人々と私たちのチームを結びつけ、気候変動の伝え方や解決策の見つけ方について多くの気づきをもたらした。
まず私たちは、気候変動という地球規模の脅威を簡単には理解できない人が多い一方で、嵐や洪水が、愛する人や住まい、作物、機会、文化の喪失を含む甚大な被害をもたらすことは、誰もがすぐに理解できると気づいた。
目覚ましい解決策の多くは、資源に乏しい国々から、そして女性や若者から生まれていることも分かった。
開発を純粋な経済の観点だけで捉えるのではなく、社会的不平等に対処し、生存のために頼っている生きた海岸線を考慮する枠組みで捉え直す必要がある。
先日、授業で生徒の一人が、気候変動をめぐる意識の変化や高まりが、公民権運動や女性運動のように、地球に対してより責任ある行動を促すのはいつになるだろうかと尋ねた。私は、まずその変化を思い描き、そこへ向けて最初の一歩を踏み出すよう彼女に勧めた。
これこそが、The Shore Lineが制作過程で私の生徒や協力者に届けたものだ。共に守りたい未来へ向けた、小さな一歩である。
