現代の学生は、現地や構内でのみ行われる授業に縛られることがなくなりました。世界中で、従来の教育課程を補完したり、方向性を見直したりする手段として、オンライン教育を求める学生が増えています。どこの国にいる学生でも、世界中のどこからでも利用できる教育の選択肢が増え続けています。インドでは、インドのオンライン教育産業の市場規模は2021年までに19億6,000万ドルに達すると予測されています。
こうした学生は、雇用主が満たすべき要件が絶えず変化していることを認識しており、特に自動化の台頭により、世界の労働力の14%、約3億7,500万人の労働者が影響を受けると予想されていること。学習分野が拡大しデジタル化と出会う中、インドはこのダイナミズムの最前線にあり、着実に世界最大の教育拠点になりつつあります。
インドが教育拠点として台頭したのは、経済の変化と目覚ましい取り組みの両方の結果です。雇用主は、より高度な技術スキルを求めていますが、そのようなスキルは習得後も、従業員が成功し、動向に遅れずについていくためには、繰り返し学び直す必要があります。IBMによる新たな報告書では、今後3年以内にAIと自動化の影響により、世界中で約1億2,000万人の労働者が再教育を必要とすると見込まれています。雇用主はスキルのギャップがあることを認識しており、学生は就業可能性を確保するためにオンライン教育を求めています。そのため、リスキリングやオンライン認定コースが、インドのオンライン教育市場の大きな部分を占めており、2017年には38%のシェアに達しています。
さらに、高等教育へのアクセスを広げることで、わが国は継続的に国を力づけてきました。2011年から2018年にかけて、大学に在籍する女子学生は34%増加しました。世界的な傾向に沿って、インドでもこれまでになく多くの女性が高等教育を求めています – 米国で今年秋に入学した大学生の56%は女性であり、大学に出願した女子学生は男子学生より9万人多く、英国の男子学生を上回りました。女性が学位を取得し労働市場に参入するにつれ、インドは画期的な成果をさらに加速させることができ、その中にはチャンドラヤーン2号ミッションも含まれます。同ミッションは、インド宇宙研究機関の2人の女性科学者が主導した初の宇宙ミッションでした（ISRO）。
このような技術面の画期的な成果は、インドの高等教育部門を活性化させてきました。インドは、米国と中国に次ぐ世界第3位の規模の高等教育システムを有しています。さらに、インド工科大学（IIT）やインド科学大学院（IISc）などの優れた機関により、インドは世界の大学教員の約15～20%を輩出しています。それにもかかわらず、同国は依然として国際化に苦戦しています：インドと中国は、他のほとんどの外国よりも多くの学生を米国に送り出している一方で、インドへの外国人留学生の誘致に苦戦しています、影響力の大きい大学を擁しているにもかかわらず、インドのIITの卒業生は過去10年間の起業家の大多数を占めています。
教育拠点をどのように強化するのが最善かを検討するにあたり、現在うまく機能している取り組みを拡大することを考慮すべきです。すでに政府は、国家教育政策を実施することで国際化の課題に対応しています。この政策は、教育機関を大規模な学際的大学へと統合し、これらの学校の質を磨き上げ、強化する方法を提案しています。さらに、インド政府は幅広い戦略を開始しました。これは、今後5年間で外国人留学生を4万7,000人から20万人に増やすことに特化したものです。その実現に向けて、南アジア、アフリカ、中東、旧ソビエト連邦諸国の30か国を対象とする計画です。すべてが順調に進めば、長期的な戦略は100万人の外国人学習者を呼び込むことです。IITは、2020年までに米国サンフランシスコで入学試験を実施する計画です。
大学の統合と強化に向けた具体的な計画を実行することで、インドの高等教育部門が成長を続けることが期待できます。この国は、学位や技術スキルを持つ人材を、毎年より高い割合で輩出しています。高等教育、技術スキル、国際化において女性を支援するプログラムに取り組み、投資することで、インドはシリコンバレーがテック分野の中心であるのと同様に、教育拠点としての地位を確立できます。私たちは学び、方向転換し、かつてないほど教育面で成長しています。適切に規模を拡大することで、さらに多くのインドのテック起業家が主導権を握り、私たちの周りの世界を築いていくことが期待できます。
