ミレニアム開発目標3 は「ジェンダー平等を推進し、女性のエンパワーメントを図る」ことであり、「2005年までに、できれば初等・中等教育における男女格差を解消し、遅くとも2015年までにすべての教育段階で解消する」という目標に照らして測定されます。また、国会議席に占める女性の割合と、非農業部門の賃金雇用に占める女性の割合を測る指標も含まれます。
1990年以降、中東・北アフリカでは議会に占める女性の数が4倍になった
1990年と比べ、議会議席に占める女性の割合から見て、より多くの女性が公的生活や意思決定に最高レベルで参加しています。2014年には、途上国地域の中でラテンアメリカ・カリブ海地域が29％で首位となり、サハラ以南アフリカが22％で僅差で続きます。最も大きな変化が起きたのは中東・北アフリカで、女性が占める議席の割合は1990年から2014年の間に4倍を超えました。国別ではルワンダが2014年に64％で首位となり、高所得国の割合である26％を上回りました。
非農業部門の賃金雇用では、女性は男性より少ない
非農業部門における女性の有給雇用の割合は、南アジアと中東・北アフリカでは20％未満で、長年にわたりわずかしか上昇していません。非農業部門の雇用に占める女性の割合が最も高いのは欧州・中央アジアで、男性の割合とほぼ同じです。
女性は長時間働き、家族の経済的な幸福に大きく貢献していますが、多くは労働の対価を受け取らなかったり、インフォーマル部門で働いたりしています。こうした不安定な形態の労働は、経済活動として適切に数えられないことが多く、正式な雇用契約や社会保障、安全網を欠く傾向があり、労働者を貧困に陥りやすい状態に置きます。
教育へのアクセスにおけるジェンダー格差は縮小した
過去25年間に、すべての途上国地域で女子の就学率は大きく向上しました。1990年、途上国の初等・中等学校における女子の平均就学率は男子の83％でしたが、2012年には97％に上昇しました。高等教育における女子と男子の比率も大幅に上がり、74％から101％となりました。
初等・中等教育におけるジェンダー格差は地域内でも異なる
しかし、これらの平均値の背後には、地域や国による大きな差があります。中東・北アフリカの国のおよそ半数は、男女平等の目標達成に大きく遅れています。サハラ以南アフリカと中東・北アフリカでは急速な進展が見られたものの、途上国地域の中で初等・中等教育の就学率におけるジェンダー格差が依然として最も大きい地域です。これまでの変化率を踏まえると、両地域が2015年までに教育格差の解消目標を達成する可能性は低いでしょう。
この記事で使用する指標とコード：
初等教育修了率、合計（該当年齢層に占める割合） SE.PRM.CMPT.ZS
初等教育を受けていない子ども SE.PRM.UNER
DHS：初等教育修了率。五分位1 HH.DHS.PCR.Q1
DHS：初等教育修了率。五分位5 HH.DHS.PCR.Q5
DHS：初等教育修了率。農村部 HH.DHS.PCR.R
DHS：初等教育修了率。都市部 HH.DHS.PCR.U
DHS：初等教育修了率。女性 HH.DHS.PCR.F
DHS：初等教育修了率。男性 HH.DHS.PCR.M
国会における女性議員の割合（％） SG.GEN.PARL.ZS
非農業部門の賃金雇用に占める女性の割合（非農業部門の雇用全体に占める割合） SL.EMP.INSV.FE.ZS
初等・中等教育における女子と男子の比率（％） SE.ENR.PRSC.FM.ZS
関連リンク： http://wdi.worldbank.org/table/2.14
http://en.unesco.org/gem-report/report/2003/gender-and-education-all-leap-equality#sthash.KTK8muaN.dpbs
この記事は、 世界銀行オープンデータブログとの協力により公開されています。公開は、世界経済フォーラムが見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：世界銀行開発データグループの上級統計家／エコノミスト、Masako Hiraga。
画像：ビルの屋上に映るオフィスワーカー。REUTERS/Daniel Munoz。
