本記事は、 Forbesとの協力により掲載されたものです。
社会を変えるのは銃ではなく教育だと語るのは、 サキナ・ヤコービ博士です。アフガン女性が主導するNGOであるAfghan Institute of Learningの創設者兼エグゼクティブ・ディレクターで、2015年11月4日には、カタールのドーハで開催された第7回World Innovation Summit for Educationの期間中に、2015年WISE教育賞を受賞しました。
「アフガニスタンの教育の母」として親しまれる 2015年WISE教育賞の受賞者 は、数十年にわたる戦争で荒廃した国の教育の基盤を再建するため、粘り強く取り組んできました。その組織であるAfghan Institute of Learningは、1995年の設立以来、約1200万人が恩恵を受けてきました。
最近の Brookingsの論文 は、アフガニスタンの子どもたちの将来について楽観的な見通しを示しています。実際、2001年にタリバンが崩壊して以降、大きな前進が見られてきました。しかし、なお多くの課題が残されています。男女間の深刻な格差、インフラの不足、資格を持つ教師の不足、文化的な障壁により、300万人以上の子どもたち（その大半は女子）が依然として学校に通えずにいます。
しかし、希望がすべて失われたわけではありません。新しく創造的な解決策が、これらの古くからの課題を、ゆっくりとではあるが着実に打ち崩しつつあります。ヤコービ博士のように勇敢なアフガン女性たちの一団が、教育を通じて社会を変革する静かな革命を主導しています。
1990年代半ばにタリバンが教育・保健プログラムを取り締まったことも、ヤコービ博士がアフガン女性と子どもたちに教育を施し、力を与えようとする志を阻むことはありませんでした。控えめでありながら不屈の社会変革の闘士である博士は、1995年にAfghan Institute of Learning（AIL）を立ち上げました。同組織は、女子教育に対する厳しい禁止措置の中で、数千人の少女のために、地下で運営されていた家庭内学校を最終的に支援しました。
シャバナ・バシジ＝ラシク は、そうした学校で育った人物です。子どものころ、バシジ＝ラシクは少年の格好をして、カブールの街を歩き、ボランティアの居間に設けられた女子のための秘密の教室に通っていました。現在、彼女は若き変革の担い手として、2008年に同国初の女子寄宿学校となるSchool of Leadership, Afghanistan（SOLA）を共同創設しました。彼女は、アフガニスタン史上最高の、強く優秀なリーダーを育てるため、同国の時代遅れの教育制度を刷新することを決意しています。そして、この夢を現実にするためには、アフガニスタンの少女たちが立ち上がらなければなりません。
他の非営利団体と比べると、SOLAはまだ初期段階にありますが、アフガニスタンの若い女性たちに大きな機会の扉を開いてきました。同団体は、高等教育への準備課程を提供し、卒業生が世界中の大学に入学できるよう支援しています。
私は、こうした活動の影響を間近で目の当たりにしてきました。私は10年間アフガニスタンで過ごしました。その間、シェケバ・ハシェミが1996年に創設したフランス・アフガン協会であるAfghanistan Libreで働いていました。ハシェミの組織が主導する活動は、特にほぼ30年にわたる紛争と暴力によって荒廃したパンジシール渓谷のような地域で、数万人の少女に恩恵をもたらしてきました。ハシェミの組織はまた、女性の問題を扱うアフガニスタン初の雑誌「Roz」も創刊しました。シェケバ・ハシェミにとって、Rozは単なる雑誌ではありません。女性たちに権利について知らせ、教育し、日々の問題に対する解決策を示す学習のための道具なのです。
では、サキナ・ヤコービ博士、 シェケバ・ハシェミ （フランス語）、シャバナ・バシジ＝ラシクといった女性たちは、家の外を自由に移動することさえ、いまなお権利を求めて闘わなければならない国で、どのようにして女子をより多く学校に通わせることに成功しているのでしょうか？
鍵となるのは、地域社会を巻き込むことです。ハシェミによれば、どのようなプログラムであっても効果を上げるためには、特に親をはじめとする地域社会の構成員が、最初の段階から主体性を持つ必要があります。「父親は娘を誇りに思わなければならない」と彼女は付け加えます。
地域社会が関与すれば、より良いインフラの整備と、女子教育へのより強固な投資への道が開かれます。適切なインフラを備えた安全な学習環境を提供することは重要です。なぜなら、親は誘拐や性的嫌がらせを恐れて、遠距離を通学しなければならない場合、娘を学校に通わせることをためらうことが多いからです。加えて、たとえば学校に男女別のトイレがないといった理由で、少女が教育の機会を逃してしまうことも非常に多くあります。次に、奨学金のような金銭的支援や銀行ローンへの容易なアクセスも、学校への就学者数を押し上げることにつながります。
しかし、より良いインフラを整備し、少女を教育するための資金を集める前に、一歩下がって考える必要があります。まず第一に、現場の真のニーズに耳を傾け、理解することが重要です。ハシェミのアプローチは、地域社会のニーズに合わせた解決策を設計することに重点を置いています。女子高校であれ、女性のための保健プログラムであれ、すべてのプログラムが地域社会の現実の要件に合致していることを確実にしています。同様に、ヤコービ博士にとっても、地域に根ざした全体論的アプローチは、敬意ある環境を育み、経済的機会を創出するための鍵です。
これらは、信頼を築くための第一歩です。地域社会が少女を教育し、女性に力を与えることの価値と重要性を理解すると、それは考え方の変化と文化的な転換への道を開きます。
現在、世界では6,200万人の少女が学校に通えていません。その大多数は、アフガニスタンのような紛争地域や脆弱な地域で暮らしています。少女や女性に質の高い教育と平等な機会を与えることは、私たちの世代が直面している最大の道義的課題の一つを解決すること以上の意味を持ちます。少女たちが学べるようにするための唯一の前進の道は、より強固な投資、地域社会へのより大きな関与、そして国際的な協力です。
なぜなら、女性が繁栄するとき、世界も繁栄するからです。
本記事の掲載は、世界経済フォーラムによる見解の支持を意味するものではありません。
Agendaの最新情報を追うには、 週刊ニュースレターを購読してください。
執筆者：Sébastien Turbotは、カタール財団の世界教育イノベーション・サミット（World Innovation Summit for Education）のキュレーター兼グローバルプログラム・ディレクターです。
画像：教室の外の階段に座る女子生徒。REUTERS/Finbarr O’Reilly。
