世界の識字率は改善しているものの、ユネスコによれば、7億6,300万人を超える若者と成人が依然として基礎的な技能を欠いている。
9月8日の国際識字デーは、尊厳と、より持続可能な社会のための識字の重要性に光を当てている。
誰もが利用しやすく包摂的な学習は、世界経済フォーラムの「教育4.0」フレームワークの中核的な要素である。
近年の世界の識字率は着実に向上してきたものの、7億6,300万人を超える若者と成人が2020年時点で基礎的な技能すら欠いていた。さらに、パンデミックやその他の危機、そして格差の拡大が、進展を妨げている。
世界の識字率にはばらつきがあり、多くの低・中所得国では悪化している。ユネスコのデータによれば、低・中所得国において、簡単な文章を読んで理解することができない10歳児の割合は、2019年の57%から2022年には70%へと上昇した。
このような背景のもと、9月8日に世界識字デーが開催され、識字が尊厳の問題であると同時に、より持続可能な社会の形成に役立つという役割の重要性を世界に想起させている。
数十年にわたる着実な進展――しかし格差は依然として残る
識字率は2020年に92%に達し、2020年以降は87%から上昇した。この間、男女別の識字率の差も縮小した。しかし格差は解消されていない。若年女性の識字率は依然として男性より2パーセントポイント低い。
地域間の格差も大きい。南アジア、西・中央アフリカ、東・南部アフリカは、世界の15〜24歳の識字能力のない若者の87%を占めている。これらの地域の一部では、男女間の格差がさらに大きく、南アジアと西・中央アフリカではそれぞれ約400万人多くの若年女性が読めない状況にある。
COVID-19の長期的な影響
パンデミックが識字と教育に及ぼした影響は広範囲に及び、今後も長年にわたって続くことは広く認識されている。全面的または部分的な休校により、世界中の何百万人もの子どもたちの教育が中断され、特に年少の子どもや社会的に疎外された子どもたちが最も大きな損失を被っているとUNICEFは述べている。
例えばブラジルのいくつかの州では、約小学2年生の3分の2が読解の遅れを抱えている。パンデミック前の半数から上昇している。ブラジル全体では、10〜15歳の生徒の10人に1人が、学校が再開した後に登校する予定はないと回答しており、これは2022年に公表されたUNICEFの数値によるものである。
一方、南アフリカでは、児童は本来在籍すべき学年より最大1年遅れており、2020年3月から2021年7月の間に、最大50万人が学校を完全に退学したと報告されている。
同機関は、COVID-19の影響を「ほぼ克服不可能」と表現している。
新たな教育の課題
パンデミックの影響は今後も長年にわたって続くだろう。世界経済フォーラムの「Catalysing Education 4.0」報告書によれば、平均して6か月以上の就学損失をもたらしたと推定されており、生涯所得を3.9%減少させると考えられている。この世界的な影響は、最大で1.7兆ドルに達すると予測されている。
誰もが利用しやすく包摂的な学習は、フォーラムの教育4.0フレームワークの中核的な要素であり、学校の校舎にアクセスできる人だけが利用できる学習から、すべての人が利用できる学習への転換を意味する。
