スイスのダボスで開催された世界経済フォーラムの2015年 年次総会 で、1時間にわたり、私はフランス大統領フランソワ・オランド氏と会話を交わしました。私は、初等教育の段階から教育制度に多様性を取り入れることで、長期的には国内で他文化への寛容さを育める可能性があるという考えを、同氏に伝えていました。
5歳の子どもたちが「世界の物語」という授業に入ってくる場面を想像してみてください。教師は子どもたちを自分の周りに集め、その日の寓話を声に出して読み聞かせます。それは、世界各地のさまざまな寓話を翻訳した幅広い選択肢の中から、教師が授業に先立って慎重に選んだ物語です。伝統文化を背景にした登場人物たちのやりとりを通じて、この物語は、良い人になるために人生で必要とされるある道徳的教訓を語ります。
また、その文化ならではの習慣や儀式などの側面にも触れます。物語を聞く子どもたちは、そうしたことを初めて耳にします。クラスの子どもたちの大半は、文化的背景が同質です。そのため、教師が物語を深く掘り下げるほど、子どもたちは未知のものを受け入れることに強い関心を抱くようになります。
翌日、子どもたちは「世界の物語」の授業を心待ちにします。特別なことがあるからです。前日に読んだ寓話の地域に基づき、教師は生徒たちのために視覚的な活動を準備しました。今日は、選ばれた地域の衣装や周囲の様子、食べ物、興味深い事実を、数々の写真を通じて説明します。該当する場合には、数週間のうちに、選んだ地域のアニメやほかの映像作品を生徒たちに見せることもあります。
年度末には、生徒たちは盛大なパーティーを開いて「世界の物語」の授業を祝います。数週間をかけて一つひとつの地域をすべて取り上げてきたため、全員に代表する国が割り当てられ、その国の民族衣装を着て来ることが期待されています。保護者も子どもに付き添い、担当国を表す手作りまたは市販のお菓子を持ち寄ります。背景には世界の音楽が流れ、伝統的なゲームが盛り上がります。
このような教育モデルを適切に実施すれば、感受性の強い幼い子どもたちの心に、どのような影響をもたらすでしょうか。
差別や憎悪犯罪があふれるこの世界では、「よそ者」と見なされがちな文化への認識不足が、多くの国で広く見られる問題です。このため各国政府は、初等教育制度そのものに改革を導入し、この世界の豊かな多様性を紹介する必要があります。この年齢の子どもたちは、心が形づくられるうえで最も影響を受けやすいからです。したがって、この段階で世界の多様性を肯定的に描くことは、長期的に、教養があり、他者を尊重し、寛容な振る舞いをする市民を育てるために欠かせません。
文化に即した概念を生徒に伝えるための適切な研修を必要とする教師だけでなく、保護者も積極的な役割を果たす必要があります。自分たちとは大きく異なる文化を、楽しめる家族の活動を通じて子どもに紹介する取り組みを始めるべきです。 マリア・モンテッソーリ が 『吸収する心』で述べたように、「子どもには未知の力が授けられており、その力は私たちを輝かしい未来へ導くことができます。私たちが本当に新しい世界を望むのなら、教育はこうした隠れた可能性の発達を目的としなければなりません。」
人口の中に多様性が豊かに存在する世界各地の地域は、将来の寛容さを育む資源として、それを活用すべきです。小学校は、さまざまな文化的背景を持つ生徒たちが、わくわくするクラスプロジェクトを通じて、自らの背景や伝統の特徴を共有できるよう促すべきです。多様性の統合に焦点を当てながら、学術的な性格または非公式な性格を併せ持つ、校内外の行事がもっと必要です。
世界各地の恵まれた、一般に非常に高額な学校は、国際的に認められたカリキュラムと、 模擬国連のような課外活動の両方を通じて多様性を取り入れています。一方、ほとんどの国の一般的な学校では、こうした資源を利用できません。20歳から30歳までの意欲あふれる人々のネットワークである世界経済フォーラムの「グローバル・シェイパーズ・コミュニティ」のグローバル・シェイパーとして、また世界市民として、私は、現在一部の人々だけが利用できるものを、政府が国民の大多数にも提供することを望みます。
ここで述べた教育モデルは、中学校や高校の段階でも、より複雑な形で継続すべきです。しかし、多様性教育を最も効果的なものにするには、初めから始めることが重要です。そうして初めて、多様性の力を真に尊重できるようになるでしょう。
この記事は、 ハフィントン・ポストとの協力のもとで掲載されています。掲載は、世界経済フォーラムが見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：ファティマ・ムニールは、世界経済フォーラムのグローバル・シェイパーズ・コミュニティのグローバル・シェイパーです。
画像：2013年8月21日、スニークのスティーブ・ジョブズ・スクールでiPadを使って遊ぶ生徒たち。ロイター／マイケル・コーレン。
