気づかないうちに、次世代型学習が支持を集めています。
全国の学校の生徒たちは、 学習 を経験しています。それは、個別最適化され、コンピテンシーに基づき、ブレンディッドで、生徒中心かつプロジェクトベースであり、より深い21世紀型スキルの育成を目指すものです。
学校の設計はまだ粗削りで、テクノロジーは扱いにくく、相互運用性はまだ遠い将来の夢です。教育者に求められる新しく、非常に厳しい役割についての明確な理解は生まれ始めたばかりで、いわゆる「ソフトスキル」をどう測定するかについての理解も、まだごく初期段階にあります。こうした学習アプローチを損なうのではなく支える説明責任の仕組みは、ようやく今になって、 おそらく 、日の目を見つつあります。
分かっています。これを 支持の広がり？と呼ぶべきでしょうか。
そうです。まだ初期段階ですが、こうした相互に結びついた学習形態は、米国の公教育を新たな方向へ動かし始めるだけの重みと勢いを得つつあるようです。 「始める」という言葉を強調しますが、 その兆しはどうすれば分かるのでしょうか。2014年末の時点で次世代型学習に関する四つの基本的な問いにどう答えるかを、年初の答えと比べてみましょう。
次世代型学習とは、そもそもどのようなものなのでしょうか。具体例を見せてください。
それらは発展途上にあり、モデルの各要素を絶えず改良しています。（結局のところ、私たちが話しているのは根本的な変革です。指導を提供することを中心に組み立てられたパラダイムから、学習を促進することを中心に設計された新たなパラダイムへの移行です。）しかし、具体例はすでにあります。こうした再構想を先導する学校12校を巡る、分かりやすく魅力的でデジタルにインタラクティブなロードトリップを楽しむには、 『パーソナライズド・ラーニングへの道を照らす』をご覧ください。これは、 Getting SmartとNext Generation Learning Challenges（NGLC）が11月に発表しました。
掲載校はさまざまです。全国各地の都市部や農村部にある学区立校やチャータースクール、新設校や既存校の例を見ることができます。それぞれの事例では、大学進学への高い期待をどのように設定したか、すべての生徒の学習をどう個別最適化したか、そして公的資金による予算を超える資金を必要とせず、いかに多くの生徒に教育を提供するつもりかが紹介されています。
うまくいっているかどうかは、どうすれば分かるのでしょうか。
答えは二つあります。第一に、本当に重要な指標については、長い時間をかけて見極める必要があります。これらの学校は、生徒が大学やその後の進路で成功するための力を、目に見えて高めるのに役立っているのでしょうか。分かるのは10年後です。しかし今日、あまりにも多くの生徒がそうした力を身につけられていないことは、疑いようがありません。
第二に、かなり従来型の指標に関する初期的な結果があります。NWEAのMAP評価を用いて、個別最適化学習を行う23校を2年間にわたり調査したところ、有望な成果が示されました。生徒構成が類似する比較対象校よりも、英語と数学の成績の伸びが大きかったのです。まだ初期段階ですが、RANDが昨年末に発表した 『初期の進展：個別最適化学習に関する中間研究』は、これらの学校で真の学問的厳密さが実現していることを示しています。同時に、MAPでは測定されない、批判的思考、協働、レジリエンスなど、成功に必要な習慣やスキルにも、より深く焦点が当てられています。
次世代型学習の深い学びの側面は、高い期待を掲げるという学校の姿勢を損なうのではないでしょうか。また、そうしたスキルは、そもそも測定不可能ではありませんか。
いずれももっともな問いです。しかし、生徒が中核的な知識を犠牲にすることなく実践的な知見を身につけられるよう、学校が支援できるという確信を深める新たな報告書が二つあります。RANDの 『測定が難しい生徒の能力を測る』 と、AIRの 『深い学びに関する研究』です。どちらも、対人能力および個人内能力を育成するための、実践的で質の高い学習方略と評価方法を慎重に開発することに焦点を当てています。
こうした革新を、先駆者や早期導入校の枠を超えて、どのように拡大していくのでしょうか。
これも重要な指摘です。有望な試験的取り組みを忠実かつ効果的に拡大することは、公教育が得意としてこなかったことです。ある意味では、個別最適化学習の基本理念そのものが、義務化や大規模な説明責任の仕組みを伴いがちな従来の拡大戦略とは相いれないように見えます。しかし、ここでは着実な取り組みが進んでおり、 ニューハンプシャー州 のように、この変革を意図的かつ一貫した方法で実現しようとしている州もあります。
昨年秋に掲載された 『Education Week』の 個別最適化学習に関する特集記事 も読む価値があります。教室を変革する課題や、生徒が学習の主導権を持つことの重要性など、多くの側面から個別最適化学習を探る9本の記事が掲載されています。
まだ始まったばかりです。学ぶべきことは多く、盤石な証拠や揺るぎない模範例はまだそろっていません。しかし、どんな旅も最も重要な一歩から始まるのだとすれば、2014年、次世代型学習はその一歩をいくつも踏み出しました。2015年には何が起きるでしょうか。
本記事は、 Impatient Optimistsとの共同掲載です。掲載は、世界経済フォーラムが本記事の見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：Andy Calkinsは、Next Generation Learning Challengesの副ディレクターです。
画像：2008年6月20日、マサチューセッツ州ドーチェスターのLilla G. Frederick Pilot Middle Schoolで、授業中にノートパソコンを使う生徒たち。REUTERS/Adam Hunger。
