ハーバード大学のエリック・マズール教授によれば、講師が話し、学生が受け身で聞くという従来型の講義モデルは、もはや時代に合わない。教授は異なる教え方を採用している。物理学教授であるマズールは、学習をより双方向的かつ効率的にし、ジェンダーによる差を補う独自の方法を開発した。11月末、Equal!が主催したイベントの一環として、エリック・マズールはETHチューリッヒで「評価：学習を静かに蝕むもの」と題する講演と、同じテーマのワークショップを2回行った。
エリック・マズールは、本人が従来の教授法を使っていた時期も含め、長年にわたって学生に関するデータを収集してきた。彼の調査結果の一つによると、米国では一般に、物理学を学び始める時点で、女性の既習知識の水準は男性より統計的に有意に低い。これは、中等学校で物理の授業をまったく受けていなかった場合にも、上級コースを履修していた場合にも当てはまる。
こうして女性は追いつく
「教え方を変えれば、この差に対処できます。女性は、言葉を介した双方向のやり取りや、競争ではなく協力を重視する雰囲気から恩恵を受けます。しかし、とりわけ理系の授業では、激しい競争がしばしば見られます。」
学生がいずれにせよ読める、自身が執筆した教科書の内容を講義で繰り返す代わりに、エリック・マズールは「ピア・インストラクション」と呼ぶ教育法を実践している。各授業の前に、学生に読む教材を渡す。授業中は、教材の理解度を確かめる概念的な問いを出し、学生には答えを選ぶため約1分を与える。挙手、小さなカード、電子式の回答システムなどを使うことができる。
学生が答えを決めたら、隣に座っている人に、自分の選択が正しい理由を納得させなければならない。その後、もう一度答えを選ぶ。議論の後には正解を選ぶ学生の数が必ず増えるため、学生同士が効果的に教え合っていることが分かる。「人に教えることで、最も多くを学べます」とエリック・マズールは言う。
コース期間中に、女性の成績は男性と同じ水準まで向上する。ちなみに男性もこの双方向型のアプローチから恩恵を受けるが、女性ほどではない。「この仕組みは男性より女性に大きな恩恵をもたらしますが、男性を犠牲にするものではありません」とエリック・マズールは言う。
「学習を個人の活動として捉えすぎています。しかし、学習は卒業証書を手にした時点で終わるわけではありませんし、その後の人生や仕事で再び孤立して学ぶこともありません。学習は社会的な経験です。」
同性チームの成績が最も低い
そのため、エリック・マズールは、各チームが1か月間プロジェクトに取り組むチームを作るのを好む。学生は実践を通じて物理学を学ぶ。その利点の一つは、学生同士が互いに見守るため、不正行為が事実上なくなることだ。「学生はクラスメートに対する社会的責任を感じます。それは教授に対して罪悪感を抱くことよりも強い力です」とエリック・マズールは言う。「こうしたコースの出席率は97パーセントにまで上がりました。学生は病気でも出席します。これは、学習がやはり楽しいものになり得ることを示しています。」
エリック・マズールは5人のチーム編成を自ら決める。「社会人になっても、自分のチームを選べるとは限らないからです。」判断基準には、性別、既習知識、さらにその人が支配的な傾向か控えめな傾向かといった特性が含まれる。
「一般に、多様性は望ましいものです。異なる視点があることで、人はそれまで気づかなかったことに気づきます。」ただし、重要な要因は性別だ。「チームの成功と最も強く相関するのは、ジェンダーのバランスです。男女いずれかだけで構成されるチームの成績が最も悪いことを発見しました。これは意外でした。」
不十分な試験
エリック・マズールが関心を持つのは教授法だけでなく、試験の方法にも及ぶ。「学生は試験に合格するために必要なことだけを学び、その後すべて忘れてしまうことがよくあります。」情報を記憶することではなく、情報をどこで見つけるかを知ることが重要なのだ。そのため、彼は試験中に学生が本を使うこと、さらにはインターネットを使うことも認めている。「私自身、論文を書くときにすべてを暗記しているわけではありません。参考資料も使います。」
残念ながら、学生の評価方法は非常に限られている。一つの評点では、その人の能力をすべて表すことはできない。「創造性、科学的思考、イノベーション……こうしたことに評点はつけられません。」また、他者と協働する能力や、他者と意思疎通する能力など、彼が人生で本当に重要だと考えることも試験では測られない。
そのため、エリック・マズールは、4つの要素に基づく複雑なシステムで学生を評価している。自立して学ぶ能力、チームワーク、学習目標の達成、そして時間厳守、協力、倫理を含むプロ意識だ。「それでも残念ながら、ハーバード大学は従来型の採点方式を求めています。そのため最終的には、これらすべての要素を一つの評点にまとめなければなりません。」
しかし、男女別の試験を導入するという考えには賛同していない。「男性と女性で異なる試験を行うのはひどいことで、緊張を招くだけでしょう。問題は成果側ではなく、学習前の段階にあります。幸い、教室での双方向のやり取りと協働を通じて、学習前の段階にある差を埋めることができます。」
この記事は ETH Newsとの協力により掲載されています。掲載は、世界経済フォーラムがその見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：アンドレア・シュミッツはETH Newsに記事を執筆している。
画像：2014年9月24日、リマのミラフローレス地区にあるケネディ公園で、猫の隣で本を読む学生。REUTERS／マリアナ・バソ
