この図表は、OECD加盟国の小学校および中等学校における教員1人当たりの生徒数の平均を示しています。
ノルウェーとベルギーでは教員1人当たりの生徒数が平均約10人である一方、メキシコでは教員1人当たり最大30人に上ります。
世界各地の学校は、低賃金やパンデミックによる燃え尽き症候群を背景に、教員の採用に苦労しています。
この状況が続けば、生徒の学習の進展に悪影響を及ぼす可能性があると、教職員組合は警告しています。
世界各地の学校は、新学年の開始を前に教員の採用に苦労しています。この現象は、次の国々だけでなく、米国でも見られ、カナダ、オーストラリア、欧州でも、低い給与やパンデミックによる燃え尽き症候群を理由に、教職を離れる人が急増しています。
図表が示すように、国によってかなり大きな差があります。ここに挙げたOECD加盟国のうち、ノルウェーとベルギーでは少人数学級で教える例が見られ、公教育（初等・中等教育）では教員1人当たりの生徒数が平均約10人です。対照的に、メキシコの学級はかなり大規模です。同国は本調査で生徒と教員の比率が最も高く、教員1人当たりの生徒数は25～30人です。米国では、公立の小学校と中等学校のいずれも、教員1人当たりの生徒数は通常約16人です。
この状況が続けば、教職員組合は警告していますが、生徒の学習の進展、学力の到達度、行動に悪影響を及ぼす可能性があります。これは、子どもたちに十分な学習資源を提供することが難しくなるうえ、教員も、そのような状況ではすべての生徒のニーズに応えられないと述べているためです。生徒と教職員の比率だけで学業の成功が保証されるわけではなく、指導スタイルや指導方法、課外活動の選択肢も要因となりますが、大多数の教員はこの比率が重要だと考えています。
学級の人数が多すぎると、すべての生徒のニーズに応えることはできないと教員は述べています。Image: Statista。
