学生数の増加による圧力に直面するなか、教育の質は、バングラデシュの大学と社会全体にとって中心的な課題となってきた。 バングラデシュ。バングラデシュは初等・中等教育へのアクセス拡大と質の向上で輝かしい成果を示してきたが、高等教育段階では同様の進展はまだ見られない。教育関係者は、現在の形態の高等教育では、21世紀の課題に対応するために必要な、高度な訓練を受け意欲にあふれた人材を十分な数だけ輩出できないのではないかと懸念している。こうした懸念には、まったく根拠がないわけではない。多くの大学では、研究室、図書館、機器、学術誌などの施設や設備がしばしば不足しているか、時代遅れだった。
Academic Innovation Fund（AIF）は、 Higher Education Quality Enhancement Project（HEQEPの取り組みとして、大学がこうした課題を克服するのを支援している。すでに多くの学部がこの機会を活用し、教育、学習、施設の改善を進めている。
最も優れた事例の一つは、 森林・環境科学研究所 がチッタゴン大学で実施しているサブプロジェクトである。
この学部では、教育と学習に欠かせない用具が慢性的に不足していた。サブプロジェクトにより施設が一新され、新しい設備が導入され、学部の教育・学習環境が改善された。たとえば、教育・学習用の設備がほとんどなかった講堂や教室は、マルチメディア・プロジェクター、高速インターネット、新しい教室用家具を備えた充実した学習空間に生まれ変わった。これらは、現代的な教授法を活用し、学生のより積極的な参加を促す授業を支えている。さらに、3つすべての実験室が適切な安全・廃棄物管理システムと新しい実験設備・試薬を備えて改修・近代化され、実験実習の質が大幅に向上した。サブプロジェクトは、教育におけるICTの活用も大きく促進した。学生たちは、環境研究向けの統計・モデリングソフトを搭載した新しいデスクトップコンピューター40台を備える、更新されたコンピューター室で学んでいる。
特に重要なのは、このサブプロジェクトによって教育と学習への参加が大幅に促されたことである。
「AIFの資金で、ミニバス1台と大型バス1台を修理することができました。移動手段を持てることは、私たちの学部にとって大きな意味があります。環境管理と森林管理に関する15日間の実地演習を2回、さらにバングラデシュ各地への研修旅行を4回実施しました。こうした活動は学生の実践的な知識や技能を身につけるうえで非常に重要ですが、稼働する車両がなかったため、以前は実施できませんでした。カリキュラムも改訂し、こうした実地演習の科目を組み込みました。今では学科全体が大きく刷新されました」と、サブプロジェクト責任者のモシャラフ・ホサイン博士は語る。
HEQEP HEQEPのもと、この事例のようなAIFのサブプロジェクトが約150件実施されてきた。世界水準の学習環境を整え、バングラデシュの最も優秀で才能ある人材に向けた教育の質を高めることを目指している。
以下との協力により掲載： The World Bank
著者：シロ・ナカタは、世界銀行の人間開発局教育チームの教育コンサルタントである。
画像：2009年4月2日、ダッカで読書をする学生。REUTERS/Andrew Biraj
