他のブログ記事でもお話ししてきたように、個別最適化学習は、教師が生徒との絆を築くことから始まります。「 個別最適化学習」という言葉は比較的新しいかもしれませんが、その考え方は新しいものではありません。優れた教師は常に、生徒一人ひとりのニーズを見極め、関心を引き出し、学習に意欲的に取り組めるよう、それぞれに合った学習経路を作り出してきました。
しかし新しいのは、教師と生徒のつながりを育むために、ますます多くの教師がテクノロジーを活用していることです。テクノロジーによって、生徒のニーズ、強み、関心を把握しやすくなります。学習体験を個々に合わせやすくなります。生徒の意欲を引き出し、自らの学びに主体的に取り組めるよう支援しやすくなります。
テクノロジーによって個別最適化学習は容易になりますが、まだ簡単に実現できるわけではありません。研究や、教室で新しい工夫をし、さまざまな方法を試している教師たちから、私たちが学ぶべきことはまだたくさんあります。彼らの取り組みは、個別最適化学習とは単に生徒をコンピューターの前に座らせることだという考えとは、まったくかけ離れています。
これまで、こうした教師たちについていくつか紹介してきました。たとえば、ニューヨーク州ブルックリンの Aaron Kaswell や、ワシントンD.C.のTanesha Dixon です。さらに今回、彼らの個別最適化学習のルーティン、習慣、方策の例も紹介できることを、とてもうれしく思います。他の教師もそれらを検討し、自分の実践に活用できます。
AaronとTaneshaは、モンタナ州の高校教師Jessica Anderson、および他の8人の教師とともに、 BetterLessonのブレンデッド・ラーニング・マスター・ティーチャー・プロジェクト （BlendedMTP）に参加しています。このプロジェクトは、方策を紹介する動画やその他の教室資料を通じて、効果的な個別最適化学習の実践を記録し、広めることを目指しています。
最初の53本の動画では、テクノロジーを使う方法と使わない方法の両面から、個別最適化学習を支える学級文化とルーティンの構築に焦点を当てています。Aaronが私たちのチームに語ったように、「ブレンデッド・ラーニングであろうとなかろうと、築くべき文化、基盤があります。そして、ある意味では、それはこれまで以上に重要です。」
プロジェクト終了までに、BetterLessonは教師チームによる動画をさらに200本以上制作する見込みです。数人の優れた教師の実践と思考を垣間見る素晴らしい機会となり、すべての教育者にとって貴重なリソースとなるでしょう。
それでは、見てみましょう。
生徒一人ひとりの特定のスキルを伸ばすために、活動を個別化する方法に関心がありますか？
サンノゼの教師Stephen Phamが考案した方策、 金曜日の振り返りをご覧ください。
テクノロジーのステーションへの移動や、そこからの移動を生徒がスムーズに行えるようにする方法に悩んでいますか？小学校教師Freddy Esparzaが説明する、 移行時間をご覧ください。
あるいは、カリキュラムを ゲーム化 する方法を知りたいと思っているかもしれません。Jessicaの動画「 ゲーミフィケーションとボスとの対決」をご覧ください。彼女の中学3年生向け地球科学の授業用に設計されたカリキュラムは、生徒のクエスト、クエスト契約（または成績契約）、難易度の異なる活動、経験値（習熟度や課題の完了に対するポイント）、そしてリーダーボードを含む物語を中心に構成されています。
Jessicaはこう説明します。「成績が低めの生徒は、習得するまで何度でも取り組めるので、とても気に入っています。取り残されたようにも感じません。成績が高めの生徒は、待つ必要がないので気に入っています。ゲームをしない生徒でさえ、教師中心ではなく生徒中心へと力学が変わるため、気に入っています。」
興味深いのは、BlendedMTPプロジェクトが、自分たちの仕事を批判的に見つめることに熱心な教師たちの実践共同体へと発展したことです。AaronとTaneshaはともに、このプロジェクトが教師としての自らの成長にとって重要だと強調しています。
「『ブレンデッド・マスター・ティーチャー』と呼ばれてはいますが、ほとんど誤称と言ってもいいくらいです」とTaneshaは説明します。「私たちは今も学ぶ意欲にあふれていて、継続的な改善を大切にしています。私自身、これをどう理解すればよいのか、まだ模索の途上です。自転車に乗るように、一度身につければ終わりというものではありません。常に学び、教室で実践したことを見直して改良し、さらに学んでいます。」
Aaronはこう付け加えます。「自分の仕事をかなり細かく調整してきました。実践を記録したことで、優れた実践を明確にし、やめるべきことも判断できました。自分のプロセスを大きく振り返る機会になりました。そして、これは今も進行中の取り組みです。私たちは、自分たちの実践を公開し、人々がそれを手に取り、出発点として活用し、自分なりのものにできるようにしています。彼らが自らブレンデッド・ラーニングを試してみようと思ってくれたらと願っています。」
私自身、BlendedMTPプロジェクトの次の動画シリーズがどんな内容になるのか、楽しみにしています。
この記事は、 ビル＆メリンダ・ゲイツ財団との協力により公開されています。公開は、世界経済フォーラムが本記事の見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：Vicki Phillipsは、大学進学準備教育部門のディレクターです。
画像：Lilla G. Frederick Pilot Middle Schoolの生徒たちが、授業中にノートパソコンで作業しています。REUTERS/Adam Hunger。
