高等教育は、技術が高度化し急速に変化する世界で成功するための前提条件となりつつあります。高等教育は、経済と民主主義の双方を強化できる、教育を受けた市民層の形成に役立ちます。しかし、近年のさまざまな研究が思い起こさせるように、その恩恵は富裕層と貧困層の間で不平等に分配されており、学業達成度の格差は拡大する一方です。国はすべての学生に大学進学の機会を確保するうえで大きな進歩を遂げましたが、修了率は容認できないほど低く、全体では6年以内に卒業するのはわずか50パーセントで、歴史的に十分な代表性を得てこなかった人々ではさらに低い水準です。さらに、卒業させている学生に大学が提供する授業の価値についても疑問が残っています。この点を最も強く印象づけたのが、アラムとロクサの『Academically Adrift』です。
学生の成果には多くの要因が影響しますが、その一つが大学生が受ける授業の質であることは間違いないでしょう。しかし、ここに問題があります。授業の質を測定するために利用できるツールや手法は不十分であり、それらを改善するには、ツールが不適切または有害な形で使われる恐れなど、多くの障害を乗り越えなければなりません。大学での授業測定の最先端を評価し、将来の取り組みの可能性も探るため、William T. Grant Foundation、Spencer Foundation、Bill & Melinda Gates Foundationは、2014年11月、教育および学習科学の専門家22人を招集しました。
この 議論の概要報告書 は、招集会議での議論をより広い読者層に届けるために作成されました。会議で示された主な所見と判断をまとめることで、高等教育における授業測定について今後議論し研究する際の参照点を提供します。
本報告書は、幼稚園から高校までの教育と高等教育の双方における豊富な知識と経験を基盤とし、発展のための確かな土台があることを見いだしています。しかし、取り組むべきことはまだ多くあります。STEM分野は社会科学や芸術・人文学よりも研究が進んでいます。学習科学の研究は増え続けていますが、異なる授業手法がどのように学生の学習成果を高めるかを示す形で応用されることは、通常ありません。授業の質を評価するために、さまざまなルーブリックや手順書が、場合によっては日常的に用いられていますが、その有効性を示す証拠が十分でないこともあります。
本報告書はまた、今後の取り組みが着手の早い段階で扱うべき、重要な設計上の課題をいくつか提示しています。授業測定は何を目的とすべきでしょうか。（この点について、参加者の意見は一致していました。授業の質を測る尺度は、授業実践、ひいては学生の学習成果を改善するために設計すべきであり、教育機関の実績を高い利害の伴う評価で測るためのものではありません。）取り組みは単一の学問分野に焦点を当てるべきでしょうか。それとも分野横断的に教訓を引き出し、STEM分野で相対的に進んでいる取り組みを活用して、芸術・人文学の研究を活性化すべきでしょうか。明確な出発点はあるでしょうか。たとえば、授業の種類や形態を区別する共通の分類体系、既存の尺度や手法を支える研究のレビュー、一般教育における授業への注目などです。
こうした問いへの答えはほとんどありません（この招集会議は答えを示すことを目的としていませんでした）が、得られた知見やさらなる資料への手がかりは豊富にあります。そのため本報告書は、出発点となり、さらには、より意識的で目的を定めた議論を促す呼びかけにもなり得ます。一つの合意点が浮かび上がりました。それは、報告書の結論から全文を引用する価値があります。「より良い授業」について、参加者は次のように合意しました。
「より良い授業は、学生の学習、大学で学び続けること、そしてその後の人生に違いをもたらし得ます。授業についての知見が深まるほど、より多くの学生が恩恵を受けるでしょう。さらに、大学を中退する学生の数を考えれば、小幅な改善であっても国に大きな違いをもたらし得ます。
授業を理解し、どのように変えるかを学ぶことは複雑な課題です。しかし、これらの課題で大きく前進するための知識やツールは、すでに存在するか、急速に開発されています。会議の参加者が合意したように、その機会は大きく、それをつかむ手段と決意を見いだせれば実現できます。」
この記事は、 Bill & Melinda Gates Foundationとの協力により掲載されています。掲載は、世界経済フォーラムが見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：Adam Gamoranは、 William T. Grant Foundationの会長です。同氏は、若者の不平等の縮小に関する研究と、若者に影響を及ぼす意思決定における研究エビデンスの活用に関する研究を支援する取り組みを率いています。米国プログラムの教育・中等教育修了後の成功担当ディレクターであるDaniel Greenstein博士は、 United States Programにおいて、中等教育修了後の学位または資格を取得する学生数を大幅に増やすための取り組みを統括しています。Michael S. McPhersonはSpencer Foundationの第5代会長です。
画像：ケンブリッジのハーバード大学で卒業式の席に着く学生たち。ロイター／Brian Snyder。
