人工知能（AI）は、環境を把握し、成功に向けて的確な判断を下すという、人間の優れた知性の総体である。AIが存在するためには、ハードウェア、ソフトウェア、そして機械が知的に動作できるよう連携する入出力の仕組みという三つの要素を備えている必要がある。要するに、AIは発散的思考を可能にする機械であり、より広い視野での思考と創造性を引き出すものである。
こうした「賢い」機械と同様に、人間も脳（ハードウェア）、環境（ソフトウェア）、そして身体の各部位と感覚（入出力の仕組み）を備えており、それによって同じように賢くなる準備ができている。
しかし、どういうわけか、私たちの環境や状況が時として私たちの機能、創造性、問題解決能力を圧倒し、そしてドカン！ 機械が私たちを凌駕し、出し抜いてしまうのである。
この新たな技術の時代において、機械への依存へと移行しつつあり、一部の場面では、「優れた」頭脳としての権威を手放してしまっている。
では、子どもたちがその知性と、21世紀の経済における自らの居場所を取り戻せるよう、どのように教育すればよいのでしょうか。機械がより賢くなるにつれ、私たちの教育もまた、より賢くなるにはどうすればよいのでしょうか。
普遍的教育という発想は産業革命の時代に生まれ、「成功するためには、教育を受け、資格を持たなければならない」という知的文化を生み出した。型にはまらない思考はほとんど奨励されなかった。
幸いなことに、グローバル化とデジタル化によって、このような手法の重要性は低下した。起業家精神とイノベーションには、単に書物の知識があるだけでは不十分である。創造の時代へと移行するにあたり、賢い教育と学習は次のものによって推進されなければならない： 21世紀の学習アプローチ。
革新的な学習環境において、これらのアプローチは四つの重要な要素、すなわち創造性、批判的思考、コミュニケーション、そして協働を体現している。これらは、将来の経済に向けて学生を準備させるうえで不可欠なツールである。
創造性とは、新しいものや新しい考えを生み出すこと、あるいは既存の考えを変革することであり、経済、文化、そして個人のイノベーションにとって欠かせないものである。したがって、世界が進化していくなかで、常に一歩先を行こうとする意欲を、自らのアイデアとともに育むことが極めて重要である。
私たちは皆、創造的であろうとする生まれつきの欲求を持って生まれてくると主張することもできるだろう。しかし、年齢を重ねるにつれ、教育というベルトコンベアに乗って既定のキャリアへと向かう過程で、創造的な傾向は次第に衰えていく。
教育は、ブレインストーミング、マインドマッピング、プロジェクト型の課題といった、幅広いアイデア創出の手法を用いた形式で学生を関わらせることで、より賢くなることができる。これにより学生は、知識を求め、課題を達成するための新たなアイデアを生み出そうとする意欲を得ることができる。
次に、 批判的思考と問題解決。私たちは皆、問題を解決できるのではないか？ 確かにできるが、賢い機械と競争するためには、既存のものを超えて一歩先へ進み、まだ現れていない問題を解決するためのスキルを身につけていなければならない。
これを実現するためには、学生と教育者の双方が、教室において様々な種類の推論（帰納法や演繹法など）に携わらなければならない。学生は、判断や意思決定を行い、証拠を分析し、論証を組み立てる機会を与えられるべきであり、同時に、自らが関わっている学習経験を批判的に振り返らなければならない。
問題解決は、なじみのある領域を超えて、生活のあらゆる側面にわたる複雑なシステムへと広がるものである。
コミュニケーションと協働の在り方はデジタル時代に変わったかもしれないが、その重要性は変わらないままである。技術は人間の精神を弱らせることもあるため、学生が情報技術、言語によるコミュニケーション、そして人間同士の協働を通じて、知識経済で機能するために、情報へのアクセス、管理、統合、評価の必要な方法を学ぶことが重要である。
学校、大学、その他の教育環境においては、グローバル化とグローバルビジネスを念頭に置きながら、他者が耳を傾け、意味を読み解こうとするような多様な形式を通じて、口頭、文章、非言語によるコミュニケーションを用いて自らの考えやアイデアを効果的に表現するよう、学生は奨励されなければならない。
したがって、学生は、異なるチームと効果的かつ敬意をもって協働し、特定の目標を達成するために、柔軟性と妥協を厭わない姿勢というスキルを身につける能力を備えているべきである。これは、チームメンバーの役割と期待を考慮に入れたグループ課題を通じて学習者を関わらせることで実現できる。
ただし、これら四つの重要な要素のいずれかが成功するためには、これらのスキルが、教師、学生、そして学校の行うことと、その行い方を再考するきっかけとならなければならない。つまり、私たちの脳（ハードウェア）と、感覚や身体（入出力）は、この新たな秩序に適応し、機械を逆ではなく、私たちのために働かせなければならないということである。
著者：Brittany Singh、B.Educated創設者、世界経済フォーラム・グローバル・シェイパーズ（キングストン・ハブ）
画像：2013年3月9日、チューリッヒで開催された展示会「Robots on Tour」で、人型ロボット「Roboy」の手に触れる子どもたち。REUTERS/Michael Buholzer
