教師のデジタルスキルへの投資を怠れば、生徒は取り残されてしまう。
各国、企業、そして世界の市民は、明日の創造者を教育するためのデジタルスキルとテクノロジーを教師が備えられるよう、協力して教師のために取り組む必要がある。
世界教師の日に当たり、デジタル教育者のスキルを高める4つの方法をご紹介します。
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックは、世界の教室のあり方を一変させました。教師と生徒は一夜にして仮想環境またはハイブリッド環境へと放り込まれ、そこでは生き残りをかけた競争により、Chromebook、Flipgrid、Zoom、モバイルアプリ、基本的な無線LANにアクセスできる者が優位に立ちました。
子どもが学校に通う専門職の人々からは、あらゆる年齢の児童・生徒を指導する教師への深い敬意が語られてきました。教師は、どの学校システムにも見られる幅広いデジタルスキルを示しましたが、世界を見渡すと、デジタルを使いこなせる者と使いこなせない者の間には、不平等という深い溝があることが明らかになりました。新型コロナウイルス感染症のパンデミックは、教育システムに史上最大の混乱をもたらしました。全大陸の190以上の国と地域で、約16億人の学習者に影響が及びました。
テクノロジーの進歩が猛烈な速さで進む世界において、もし私たちが、明日の創造者を育てる人々、すなわち教育者のデジタルスキルへの投資を怠れば、生徒が取り残されてしまう危険があります。
この世界教師の日に当たり、技術主導の21世紀に向けて次世代を備えるうえで教師が果たす重要な役割に光を当て、教師のデジタルの未来への投資を約束しましょう。
SDG 4の推進
国連の持続可能な開発目標（SDGs）は、すべての人にとってより持続可能で公平な世界を実現するためのグローバルな枠組みを提供しています。SDG 4は、すべての人への包摂的で公平な質の高い教育を促進するために設計されています。より具体的には、この目標は、デジタルリテラシー・スキルについて、少なくとも最低限の習熟度に達した若者または成人の割合を測定するよう私たちに求めています。
教師はこのSDGの達成において中心的な役割を担っています。私たちが行動の10年（SDGの2030年期限）に向かう中、教師が自信と能力を持ってコンピュータサイエンス技術に取り組めるよう、必要な研修とツールを提供することが不可欠です。
教師は役割を果たしました。今度は私たちの番です
2021年3月、国際教育の未来に関する委員会の進捗アップデートは、「教職の重要性と、教員養成および専門能力開発への注目の高まり」を再確認しました。
すでに対応している組織もあります：
Verizon FoundationのInnovative Learning HQは、テクノロジー、スキル、インクルージョンのモデルです。このオンライン教育ポータルでは、授業計画、専門能力開発の認定資格、そして次世代の学習をすべての人に提供し、どの生徒も取り残されないようにしています。
Infosys Ltdの企業の社会的責任（CSR）部門であるInfosys Foundation USAは、デジタル学習プラットフォームであるPathfinders Online Instituteを通じて、教育者がコンピュータサイエンスやメーカー教育にアクセスできる機会を拡大しています。この多様で公平かつ包摂的な専門能力開発コンテンツ、動画による指導、ウェビナーの録画、ミニレッスン、その他の教材の組み合わせは、無料アカウントを作成したすべての利用者が利用できます。
インテルのSkills for Innovation（Intel SFI）フレームワークは、教師がどこからでも新しい指導方法を取り入れられるようテクノロジーの活用を支援し、生徒が革新的な思考力とSTEMスキルを身につけられるよう後押ししています。
パンデミックによるストレスにもかかわらず、教師が自らのデジタル対応力を高めることに専門的に前向きであることを示す証拠があります。これは、次の調査で明らかになっていますTurning to Technology: A Survey of Teachers’ Responses to the COVID19 Pandemic。その結果は、「特に教室での経験が最も長い教師は、新しいデジタルスキルを習得し、指導法を適応させ、パンデミックの期間にあたる2020〜21年度中に、通常の傾向を大きく上回る研修に参加することで専門能力開発に多大な投資を行った」ことを示唆しています。
デジタル教育者のスキルを高める4つの方法
1. 社会における教師の地位を高める：2021年の世界教師の日のテーマ「危機におけるリーダーとしての教師：未来を再構想する」は適切です。特に混乱や緊急事態の際に、教師が果たすリーダーシップの役割を認識しなければなりません。教職への敬意は、毎年10月5日だけでなく、社会が日々教師に接する方法の中心にならなければなりません。
2. CSR戦略を実効性のあるものにする：STEM、テクノロジー、デジタルの公平性に焦点を当てたCSR戦略を国連SDGの枠組みと明確に整合させ、2030年の目標に向けて、世界的な注目、行動、革新、影響をより大きくできるようにします。その後、戦略を設計し、成果をSDGのテーマ別指標と目標に照らして評価してください。
3. パートナーシップを構築するは、政府の資金を活用し、民間セクターの投資と、プログラムを提供する非営利団体を取り込み、将来のデジタル需要に持続可能な形で対応できるようにするものです。教師を企業の現場に送り込むプログラムを拡大し、デジタルトランスフォーメーション、クラウドコンピューティング、人工知能、拡張現実・仮想現実、機械学習、ロボット工学を用いた製造、その他産業が開発を進める先端分野に関する教師の習熟度を高めてください。戦略的なパートナーシップとプログラムを通じて、それぞれの資源を活用し、教育者が デジタルスキルを身につけて授業を現代化し、どの生徒も取り残さないよう、研修、装備、能力向上を図らなければなりません。
4. SDG 4を推進する多国間イニシアチブへの参加を検討する： UNESCO、UNICEF、世界銀行のMission: Recovering Education 2021を検討してください。このイニシアチブは、すべての子どもを学校に戻し、学習の遅れを取り戻し、教師を準備・支援することに焦点を当てています。ほかにも、ジョンズ・ホプキンス大学のeSchool+イニシアチブ、UNICEF、世界銀行が開発した新たなツールであるCOVID-19 Global Education Recovery Trackerがあり、200以上の国と地域における学校再開と回復計画の取り組みを監視しています。また、Business Investment for Educational Impactの目標や、UNESCO Global Education Coalitionの目標もあり、デジタル学習アプローチにおいて効果のある取り組みを拡大しようとしています。
教育におけるテクノロジーの公平性を再構想する
教育は集団で取り組むべき営みです。私たちは、各国、企業、そして世界の市民が、教師のために協力して取り組む必要があります。テクノロジーの進歩と新型コロナウイルス感染症から得た教訓は、教育におけるより大きな公平性へと至る道筋を築く助けとなります。未来のデジタル教師とともに、誰一人取り残されない世界を実現することができます。
