子どもたちにはどのような絵本を読み聞かせるべきでしょうか。この問題は論争を呼んできました。10年前、私がオンタリオ州の公立小学校で教えていたとき、同性家族やジェンダーの多様性を描いた本は、図書館の中で一般の貸出とは別の部屋に保管されていたほどです。
2010年、私は大学院での研究に専念するため、常勤の教職を離れました。研究の目的は、幼い子どもたちが多様なジェンダーや性的アイデンティティをどのように理解していくのかを探ることでした。これらのアイデンティティは密接に結びついています。自分のジェンダーの表現は、性的指向と一致していると受け取られることが多いためです。私の研究はまた、保健カリキュラムと、幼い子どもにふさわしいとされる内容をめぐる議論とも結びついていました。また、他の教師たちも、ジェンダーや性的多様性を描いた児童文学を使うことに困難を抱えていることを知りました。
子どもが性的な行為について何歳で学ぶべきかは議論の余地があるかもしれませんが、多様な性的アイデンティティについて学び、話し合うことには疑問を差し挟むべきではありません。カナダでは、私たちは自分が愛する相手を選ぶ権利を有しており、オンタリオ州では、6月はLGBTQプライドを祝う月です。
学校に通う同性家族の子どもたち
2005年、カナダは同性婚を合法化した4番目の国となりました。カナダ統計局によると、2006年から2011年の間に、「同性の既婚カップルの数はほぼ3倍に増えました」。同性の既婚カップルの数はほぼ3倍に増えました」。
2016年の国勢調査によると、2016年時点で、カナダには72,880組の同性カップルがいました。これは全カップルの0.9パーセントにあたり、「2016年の国勢調査時点で、0歳から14歳までの子どもの10,020人が同性の親のいる家庭で暮らしていました」。これらの子どもたちは、今まさにカナダ各地の学校に通っているか、まもなく通うことになります。
幼稚園の頃から、子どもたちは学習によって身につけたジェンダーのアイデンティティを再生産し始めます。男の子向け、女の子向けとは何か、男の子と女の子はどのように振る舞うべきかを決めていきます。子どもたちは、メディアや身近な大人から学んだことを再現し、どのような振る舞いが注目や称賛を得られるかを非常に素早く学びます。
ジェンダー研究者のハリエット・ビヤルム・ニールセン（オスロ大学ジェンダー研究の名誉教授）とブロンウィン・デイヴィス（メルボルン大学）は、学校教育の環境の中でジェンダー・アイデンティティがどのように形成されるかを研究しました。2歳になるころには子どもたちは「自分のジェンダーに対して感情的なコミットメントを育み」、多くはすでに従来のジェンダー像に沿った振る舞いや話し方をしています「自分のジェンダーに対して感情的なコミットメントを育み」、多くはすでに従来のジェンダー像に沿った振る舞いや話し方をしています。幼稚園に入る頃には、そうなっているのです。
子どもたちは性的アイデンティティを認識しているだけでなく、社会において異性愛のアイデンティティに結びつく力を理解しており、それが市民としての様々な権利へのアクセスをどのように与えているかも理解しています。
要するに、子どもたちはジェンダーや性的アイデンティティにとても慣れ親しんでいます。問題は、どのジェンダーや性的アイデンティティなのか、ということになっています。
公平な教室
社会がある種のアイデンティティを他より重んじる仕方は、アイデンティティや権力関係の階層を生み出し、子どもたちが多様なアイデンティティについて意味を理解する過程に影響を与えます。
子どもたちは、ジェンダーや性的アイデンティティに関する絶え間ないメッセージを読み解く力を必要としています。そのようなメッセージは、大衆文化のマーケティングのあらゆるところに存在しています。テレビ、玩具、ファストフードの包装までに見られ、そのすべてが子どものアイデンティティ、とりわけジェンダーに関するアイデンティティに影響を及ぼします。
教育研究者のウェイン・マルティーノとウェンディ・カミング＝ポトヴィンは、教師を目指して学んでいる人々を対象に、オーストラリアとカナダで研究を行いました。彼らは、これらの学生が絵本を使って同性の親子関係や規範から外れた性のあり方を扱う可能性を示されたとき、教室の保護者を動揺させかねないことや、「ゲイ・アジェンダを押し付けている」と受け取られたり、「あまりに押しつけがましい」と見なされたりすることへの懸念を示したと明らかにしています。また、保護者が教材の年齢相応性に疑問を呈するのではないかとも心配していました。
しかし、家庭で何が話題になっているか、あるいは家庭の信念や文化的な養育は、学校で生徒が出会うかもしれない異なる見方を封じるべきではありません。教育における社会正義は、生徒と教師に対し、違いについて対話し、何が正しく何が間違っているかの判断を控えるよう求めます。むしろ、信念や意見の背景を理解し、公平かつ敬意をもって行動することが求められています。
絵本は、幼い子どもたちと多様なジェンダーや性的アイデンティティについて話し合うための優れた方法です。私は教師と保護者の双方に問いかけたいと思います。あなたは子どもたちに、どのようなジェンダーにまつわる物語を伝え続けていますか。すべてのアイデンティティが受け入れられるものだと考えていますか。
子どもたちが多様性と包摂の世界で生き、働けるよう備えさせましょう。批判的に問いかけ、自分の偏見に注意を払い、自分とは異なる見方への敬意を育んでください。たとえ自分の個人的な価値観から外れていようとも、子どもたちが同性の関係を目にする機会をつくりましょう。
これらの本を通じて、ジェンダーのステレオタイプに挑み、多様な見方を促す方法を見つけていただくことをお勧めします。
1. アニーのチェックのシャツ
スタシー・B・デイヴィッズ作（2015年、Upswing Press）
アニーはチェックのシャツが大好きで、いつもそれを着ています。ある日、母親がおじの結婚式があることを告げ、アニーにワンピースを着るように言います。アニーはワンピースを着るのが大嫌いなので、これに落ち込みます。彼女は、母親に自分の気持ちを理解してほしいと願っています。
2. 女々しいアヒルの子
ハーヴェイ・ファースタイン作（2002年、Simon & Schuster）
エルマーは掃除、工作、お菓子作りが好きですが、仲間からも父親からも受け入れられません。エルマーの苦労を通して、子どもたちは受容と違いについて学び、やがて周りの子どもたちも同じように学ぶのです。
3. 王さまと王さま
リンダ・デ・ハーン＆スターン・ナイランド作（2000年、Tricycle Press）
母親が若い王子に、結婚を目的として様々な王女を紹介します。ある日、王女が兄のリー王子に付き添われてやって来ます。皆が驚いたことに、王子は王女よりも兄の方にずっと興味を持つのです。
4. 10,000着のドレス
マーカス・エワートとレックス・レイ作（2008年、Triangle Square）
ベイリーは魔法のドレスを夢見ていますが、誰もその話を聞きたがりません。やがてベイリーは、ベイリーの想像力と勇気に刺激されたローレルと出会います。二人は一緒にドレスを作り始め、ベイリーはずっと夢見ていた女の子になっていきます。
5. ピンクは男の子の色
ロブ・パールマン作（2018年、Running Press）
この本は、男の子は青、女の子はピンクという固定観念に挑み、子どもも大人も虹のあらゆる色で自分を表現できるよう後押しします。
6. 二人のパパの物語
ヴァニタ・オエルシュラガー作（2010年、VanitaBooks）
遊び場で、ある男の子が女の子に、彼女の二人のパパについて質問します。どちらのパパが何をするのかを不思議に思っているのです。女の子は、とても簡単に、一人のパパはいくつかのことをして、もう一人のパパは別のことをするのだと説明します。
7. ミミズがミミズを愛する
J・J・オーストリアン作（2016年、Balzer + Bray）
二匹のミミズが恋に落ち、結婚することにしました。友だちは、ドレスとタキシードのどちらを誰が着るのかを知りたがりますが、ミミズたちは、お互いを愛しているので、それは問題ではないと友だちに伝えます。
8. ママとマムが結婚します！
ケン・セッタリントン作（2004年、Second Story Press）
ローズィは、二人の母親のうちの一人が「あなたのマムと私は結婚するのよ！」と告げたとき、幸せに満ちた家に帰ってきます。二人は、その大切な日の計画を立てるのが待ちきれません。このパーティーでは、家族、友人、そして楽しいひとときが一堂に会し、愛を祝う喜びの場となります。
