10代の若者を説得して机に向かわせ、宿題をさせるのは決して簡単ではありません。しかし、毎晩何時間も苦労して勉強するだけの価値は本当にあるのでしょうか。スペインの中等学校の生徒を対象とした 新たな研究 によると、そうではありません。この研究は、子どもにとって最適な宿題の量は1日あたり約1時間だと結論づけています。
オビエド大学の研究者は、平均年齢が約13歳の青少年7,451人を対象に、数学と理科の宿題およびテストの結果を調べました。完了した宿題の量と子どもの学力との間に関連があることが分かりました。ただし著者らは、毎晩合計1時間の宿題が実際にテスト結果の向上を引き起こすと断定することはできないと認めています。
この分野のこれまでの研究 は一貫性を欠き、結論も出ていません。宿題の肯定的な効果を示した研究もあれば、否定的な効果を示した研究もあります。2012年には、 ガーディアン紙が 、1日2〜3時間の学習で最高水準の成績を達成する効果が高まることを示した 教育省の研究 を報じました。2014年には、 スタンフォード大学の研究 が、宿題が多すぎると子どもに悪影響を及ぼす可能性があると明らかにしました。
宿題は、生活のリズムを確立し、職業生活で役立つ自立した学習スキルを身につける助けになります。一方で、夜に家で働くことは不健全なワークライフバランスの始まりであり、勉強することで睡眠をとらないと 学業面での不利益 が生じるとも考えられます。
子ども全員が同じように勉強する必要はない
スペインの研究に参加した子どもたちが、「最適な」量の宿題をした結果、より多くを達成したのかどうかは明らかではありません。能力の異なる子どもは、宿題を終えるのにかかる時間も異なるでしょう。「最適な」時間があるという考えを受け入れるなら、より速く取り組む子どもは、ゆっくり取り組む子どもより多く宿題をこなすべきだということになります。これは、最も速く、おそらく最も能力の高い子どもたちの意欲をそぐことにもなりかねません。
この研究はまた、宿題の性質が、完了にかかる時間よりも成果に大きな影響を与えることを認めています。これは重要な点であり、常識的に考えても、不適切な宿題を1時間するより、適切な宿題を45分するほうが効果的です。
宿題の目標が何であるかを理解して初めて、 私たちは適切に検討できます。 どれだけの宿題を出すべきかをめぐっては、研究者の間で多くの意見の相違があります。 宿題は新しい知識を定着させ、 テストの点数を向上させるものだと主張する人がいる一方、 宿題はスキルを伸ばすものだと主張する人もいます。
実際には、教師はさまざまな目的で宿題を出すため、最適な宿題の量があらゆる状況に当てはまるとは考えにくいでしょう。数学では、方程式を解くなど、特定の手順を練習することが宿題の目的である場合がよくあります。一方、ほかの教科では、歴史の特定の側面を調べるなど、より概念的な学習が重視されることがあります。
一部の子どもに有利な条件を与える
宿題に最適な量があると認めるとしても、教科、授業日の長さ、生徒の社会経済的背景、年齢、性別、文化など、考慮すべき要因は数多くあります。考慮すべき要因がこれほど多いため、公平性と卓越性の両方を確保するのは困難です。宿題の最適な量を一般化することは、おそらく不可能です。
たとえば、中流階級の家庭の親は、子どもの宿題を手伝ったり、家庭教師を雇ったりできる可能性が高いでしょう。そのため、不利な環境にある子どもたちは、家庭で学業面の支援を受ける機会が少ないと考えられ、 さらに不利な立場に置かれます。 子どもたちの間にある文化的な違いも重要です。それは家庭の観点からだけでなく、社会の期待という点でも同様です。たとえば、中国と英国の子どもたちは、出される宿題の量に関して、期待も経験も大きく異なります。また、
女子は男子より課題の成績が良い と長年言われてきましたが、この点は宿題にも当てはまります。したがって、13歳の子ども全員に、1日1時間を超える宿題を出すべきではないと一般化するのは困難です。子ども一人ひとりには固有のニーズがあり、それは時間とともに変化することもあります。近年、教室での個別学習については多く議論されてきましたが、宿題を通じた個別学習の利点についてはあまり論じられていません。1日1時間が、特定の状況にある一部の子どもにとって最適な宿題の量である可能性は十分あります。しかし、子どもによってニーズが異なることを忘れてはなりません。
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The Conversation に掲載されました。元の記事 をお読みください。掲載は、世界経済フォーラムが見解を支持することを意味するものではありません。Forum:Agendaの最新情報を受け取るには、
週刊ニュースレターに登録してください 。著者：アダム・ボディソン博士は、ウォーリック大学専門教育センター所長であり、13歳から18歳の才能ある生徒を対象とする世界規模の教育ソーシャルネットワーク、IGGYの学術責任者です。
画像：経営開発研究所（MDI）の経営学修士（MBA）課程の学生が、グルガオンの図書館でコンピューターを使っている。REUTERS/Adnan Abidi。
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