人工知能に関しては、保護者、教育者、リーダーの71%が、学習環境における潜在的なリスクを懸念している。
教育に広く利益をもたらすためには、AIに関する議論の中心に教師が留まり続けなければならない。世界的な教員組合である教育インターナショナルの事務局長デイビッド・エドワーズはそう述べている。
世界経済フォーラムの新しい報告書によれば、教師は教育制度の中心に留まり続けなければならず、AIに取って代わられるのではなく、AIに支えられる存在であるべきだという。
仕事や社会における生成AI（人工知能）をめぐる議論は、多くの場合、現在起きていることや、数年先の未来に何が起きるかに焦点が当てられている。しかし、将来、若者が幸せで豊かな生活を送れるよう育成している人々に、それがどのような影響を与えているのだろうか。
昨年実施された世界的な調査では、次のことが明らかになった。保護者、教育者、リーダーの60%が、AIシステムを信頼することに消極的であるか、信頼する意思がないであり、71%が潜在的なリスクを懸念している。新しいツールが教育制度に組み込まれるにつれ、教育インターナショナルの事務局長であり、教師や教育関係者を代表する世界的な組織のデイビッド・エドワーズによれば、AIに関する議論の中心に教師が据えられなければならない。
エドワーズによれば、AIの恩恵はあらゆる学校のあらゆる学習者に行き渡らなければならない。「教育は、社会を築き、民主主義を築く場です」と彼は述べる。「教育は、私たちが何者であるか、そして何より、私たちがどのような存在になりたいかという物語を紡ぎ合わせる場です。そして、その物語を紡いでいるのが教師なのです。」
教育におけるAIの公平な提供を確保する
世界経済フォーラムの報告書によれば、AIは世界の教育制度に真の進歩をもたらす可能性を秘めている。『学びの未来の形成：教育4.0におけるAIの役割』。この技術は、学習成果を向上させ、教師に力を与え、学生に将来の仕事に必要なスキルを身につけさせることができる
しかし報告書によれば、そのためにはAIが公平に導入され、不平等を悪化させてはならない。現在、世界で26億人以上の人々が基本的なインターネット接続を利用できておらず、新しいツールの恩恵が教育における既存の公平性の格差をさらに広げる可能性がある。
エドワーズは別の視点も提示している。それは、AIによって人間の教師が特権階級のためのものになりかねないという懸念だ。既存のスキルや接続性の格差に加え、資力や手段を持つ人々が、機械では提供できない対人的なやり取りの恩恵を今後も受け続ける世界になることを、教師たちは懸念しているという。その余裕のない家庭の子どもたちは、彼が懸念するように、「チャットボットのある部屋に座る」ことになるかもしれない。
「同じような交流はできず、同じような指導も受けられず、同じような支援も得られないでしょう」と彼は述べる。「だからこそ、世界中のすべての人々に恩恵が平等に行き渡るようにしたいのです。」
フォーラムの報告書は、AIのイノベーションを一連のガードレールによって均衡させるよう提言している。これには、教育向けAIが教師と協力して開発されること、機密情報が保護されること、そして教育におけるAIの恩恵が広く行き渡るよう、プログラムの設計において公平性と包摂性が中心に据えられることを確保するための措置が含まれる。
教師にとってのAIの恩恵
フォーラムの論文は、若い学習者との対人的なやり取りを重視する教育業務は、AIによる影響を受けにくいか、AIによって可能になることがない可能性が高いと指摘している。そして、定型的または反復的な業務の自動化や拡張が見込まれる分野によって、教育者が創造的な業務、例えばカリキュラム設計に集中できる時間が増えると述べている。ただし、AIが教職を揺るがす可能性については、AIに支えられながら教師が教育制度の中心に留まり続けるよう、依然として慎重な管理が必要である。
エドワーズによれば、多くの教師はこれらのツールがもたらす可能性に対して楽観的である。彼は、特別支援教育の教師がアクセシブルなデジタル教科書を活用している例を挙げている。これにより、障害のある学習者を含む多様な学習者が、さまざまな方法でテキストを聞いたり、テキストと関わったりできるようになる。さらに彼が話を聞いた語学教師たちは、複数の言語で支援を提供できることに「本当にわくわくしている」と続けたという。
世界経済フォーラムは、人工知能のためのガードレールをどのように構築しているのか？
AI卓越性センターは、急速に進化する人工知能と、それが経済や社会に与える影響を理解するために、各分野のリーダーをつないでいる。AI導入に関わる機会、リスク、トレードオフについて、十分な情報に基づく対話を支援している。
信頼できる場や協働的な取り組みを通じて、センターはパートナーが共通理解を構築し、AIの革新と利用に関する責任ある取り組みに向けて協力できるよう支援している。
彼の見解では、教師は常に先進的な採用者であり、学習を充実させるために新しい技術を教室に取り入れる方法を見出してきた。
「ラジオの時にもありました。『ラジオによって教師は不要になる』と。」その後、教師たちはラジオ番組を教室に取り入れ、授業の後にクラスで考えを話し合ったという、と彼は述べる。
「その後、ビデオテープへと移りました……『今後は一人の教師が授業を録画すれば、全員がその授業を再生できる』。もちろん、それも実現しませんでした。
「教育の経験は、単なる内容の伝達以上のものです。それは関係性に基づくものであり、取引的なものではありません。そして、今まさにAIによって起きているのを目の当たりにしているのは、まさにそのことなのです。」
AIが教師に取って代わることはあるのか？
エドワーズは、教育の現在の動向を世界的な視点で捉えている。教育インターナショナルは、178の国と地域にまたがる383の加盟組織で構成され、3,200万人を超える教師および教育支援職員を代表している。
また、AIの倫理的な利用に関しては「ある程度の苦労」があるだろうとしながらも、この技術が世界の教師に取って代わることについては「それほど心配していない」と彼は述べる。
「教師は知識労働者であると言われることがあります」と彼は述べる。「しかし、現在のAIという文脈で教師を知識労働者と呼ぶなら、社会性、指導、コーチング、関係性を失ってしまうと思います。
「だからこそ、私は教師を知恵の労働者と呼びたいのです。知識を持つことと、それを倫理的かつ道徳的に多くの人々の利益のために応用する方法を知ることは、別のことだからです。」
