失業の増加、教育の中断、脆弱な層のさらなる不利な状況に直面する中、新型コロナウイルス感染症のパンデミックの期間中および終息後に若者が収入を得て豊かに生きられるよう、早急な対応が必要です。
IREXは、政策立案者と教育者に対し、学習に対する考え方を変革するよう呼びかけています。
若者に「学び方を学ぶ」ことと、情報を見極める力を教えることは、収入を得る力を身につけるうえで役立ちます。
新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより、1億9,500万人の雇用が失われると予測されており、教育の深刻な中断を招き、さらに、脆弱な層に不均衡な影響を及ぼしています。ポストコロナの世界で若者が収入を得て豊かに生きられるよう準備することは、早急に取り組むべき課題です。
ほとんどの分野で求められる技術的スキルは、急速に陳腐化しつつあり、その背景には技術の急速な変化と自動化の広がりがあります。世界経済フォーラムは、2022年までに全従業員の少なくとも54%が、変化する業務要件に対応するために再スキル化およびアップスキル化を必要とすると予測しています。若者には、この現実に対応し、収入を得るための創意工夫を発揮できるよう、迅速に学び、適応し、レジリエンスを実践し、起業家的マインドセットを活かすスキルが必要です。
こうした変化する環境は、学習に対する考え方の変革を求めています。若者は、新たなスキルを習得し適応するために必要な能力を身につけるべく、「学び方を学ぶ」必要があります。そうすることで、就労機会を確保しやすくなります。また、虚偽や誤解を招く情報に満ちた今日の情報環境を乗り越えるため、信頼できる情報を見極める力も身につける必要があります。
「学んで稼ぐ」ためには、政策立案者と教育・青少年育成の実務者が、スキルの枠組みを拡充し、「学び方を学ぶ」ことと「情報を見極める」ことを、急速に変化する労働市場において若者が成功するための基礎的なソフトスキルとして含める必要があります。
IREXは、学生、若年求職者、若手専門職、起業家との活動を通じて、若者が円滑に収入を得る段階へ移行するために何を最も重視しているかを把握しています。学習への投資を行う政策立案者と若者支援の実務者に向けた提言は以下のとおりです。
ソフトスキルの枠組みを拡充する
雇用主は、若手従業員にコミュニケーション、創造的な問題解決、起業家的思考などのソフトスキルが必要であることに、圧倒的多数が同意しています。国際開発の実務者は、教育や非公式の研修プログラムにおいて若者を支援するためのソフトスキルのカリキュラムを提供していますが、今日の若者にとって重要な2つの能力が不足しています。
スキル#1：学び方を学ぶ：急速に進化する世界に参加し、豊かに生きるためには、若者は「パワーラーナー」になる必要があります
「学び方を学ぶ」は、若者が変化に適応し成功するために、スキルと知識を迅速に習得することを支援します。新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより利用可能な就労機会が劇的に変化する中、このスキルは特に重要です。
学習成果に関して言えば、40%はメタ認知によるものです ――自身の学習プロセス、思考、行動を組織化し導くこと――しかし、多くの教授法はこれらのスキルを重視していません。学習は、スキルや習慣の習得ではなく、生まれ持った知能に依存するという誤解が根強く残っているためです。
当社のパワーラーニング・ツールは、個人がメタ認知を培い、学び方を学ぶための、科学的根拠に基づくアプローチを提供します。成長マインドセットを適用することで、個人が自らの学習の旅を主体的に進めることを支援し、成長マインドセットにより、学習に対する俊敏性と開放性を高めます。これにより、個人は自らの学習を導き、その知識を行動に移すことができます。
ナイジェリアのスタートアップ企業において、6か月間にわたり若手労働者のスキルを向上させるため、パワーラーニング・アプローチを活用しました。研修では、当社がカスタマイズ可能な従業員の基本スキル・スイートの内容を取り入れました。このスイートは、重要なソフトスキルを強化することで従業員の潜在能力を引き出し、包摂的で学習志向の職場文化を醸成するものです。研修参加者とその管理職は、チーム内での効果的な協働、適応力の向上、コミュニケーション、コラボレーション、問題解決力の強化など、重要な成果の向上を挙げました。その結果、顧客への対応力も改善されました。
スキル#2：情報を見極める力：情報が溢れる中で、若者は事実と信頼できる情報を見分ける必要があります
新型コロナウイルス感染症のパンデミック期間中、若者は健康リスクに関する誤解を招く情報を含め、情報を吟味しながらキャリアに関する意思決定を行っています。若者が自ら効果的に学び、有能な従業員、リーダー、起業家として準備するためには、健全な情報との向き合い方のスキルが不可欠です。
当社の「情報を見極める」（L2D）アプローチは、行動科学に基づき、参加者が自身の認知プロセスや感情的衝動に対する自覚を高めることを支援します。偽情報や誤情報は、現実の意思決定や行動に悪影響を及ぼし、感情的な引き金を狙い、確証バイアスを助長する可能性があります。若者が収入創出の魅力的な機会に関する情報を受け取った際、情報を広めたりその機会を追求したりする前に、情報源を確認するための健全な情報との向き合い方のスキルを持たない場合があります。
L2Dアプローチは11か国で導入されており、スキルテストでは統計的に有意な改善が示されています。参加者は、誤情報を見分ける能力がほぼ2倍に向上しています。L2Dは、操作的なコンテンツを見分けて抵抗する能力を向上させ、情報との健全で責任ある関わり方を促進し、誤情報を目にした際にそれを指摘しようとする意欲を高めます。
パワーラーナー、そして適応力・機転・起業家精神を備えた収入創出者を育成する
これらの重要なスキルと、利用可能な機会を活かす起業家的マインドセットを身につけることで、すべての若者、特に疎外されたグループの若者は、どの学習や収入の分野が自分の手の届かないものかを決めつける社会的なメッセージを乗り越えることができます。
こうしたスキルには、認知プロセスを理解し形成する新たな方法が求められます。若者が稼ぐ力を身につけられるよう、指導者、教育者、カリキュラム設計者は、学習者が関連する価値観や習慣を意図的に身につけられるように、「学び方を学ぶ」と「情報を見極める」という教育法を研修内容に組み込む必要があります。また、若者が収入を得る機会を見出し活用できるよう、起業家的マインドセットの育成を優先する必要もあります。
実践面では、以下が含まれます。
リフレクティブ・プラクティス： 学習者が暗黙知の基盤を自覚できるよう、批判的な振り返りを含む教授法です。カリキュラム設計者は、スキルを実践する機会と、学習目標への進捗、認知的反応、スキルの応用を振り返る機会を組み合わせることで、リフレクティブ・プラクティスを取り入れることができます。
意図的な学習の旅学習者が、実践を通じて時間をかけて新たな概念やスキルを習得する機会を提供します。真の学習は、研修プログラムの一つの時点ではなく、時間をかけて行われるものです。批判的振り返り、フィードバック、仲間からの支援を含む学習のための有利な条件を得た学習者は、パワーラーナーになるための価値観、習慣、自立性を身につけることができます。
課題解決型学習は、学習者が関連性の高い現実の課題を解決することに取り組むよう促し、その過程で動機づけと主体性を育みます。IREXのグローバル・ソリューション・チャレンジは、教員と学生が現実世界の課題解決型学習をカリキュラムに取り入れることを支援し、学習が行われる場所や方法に関する前提に挑戦します。現実世界のプロジェクトには、具体的な業務経験の提供や人的ネットワークの構築という追加の利点もあり、若者が収入や雇用の障壁を克服するための起業家的マインドセットを育む助けとなります。
実務者は、学習におけるリフレクティブ・プラクティスを重視し、時間をかけて学習の旅を意図的に構成し、学生主導・指導者支援型の課題解決型学習を通じて、今日の課題に対して若者を準備させることができます。こうしたアプローチは、私たちが必要とするリーダーを育て、すべての若者が学び、見極め、稼げるよう準備させるものです。
