ロボット、人工知能、自動化――もはやSF映画の題材ではない。労働力に求められるものの変化がすでに進行しており、今後さらに大きくなり続けることを示す圧倒的な証拠がある。世界中で、政府と産業界のリーダーたちが、仕事の未来と、テクノロジーや自動化がもたらす変化について議論している。それにもかかわらず、世界は教育制度を更新するための対応を十分な速さで進めていない。
マッキンゼー・グローバル・インスティテュートによると、750の職業の分析では、職務活動の51%が自動化の影響を強く受けやすい。しかもこれは、現在実証されている技術を適用するだけで生じるものである。また、これらの活動は、産業や、技能・賃金水準を問わず、さまざまな職業にまたがっていることも重要である。このことは、自動化が、警鐘を鳴らす人々が予測するような大規模な失業につながる可能性はきわめて低い一方で、ほとんどの職業と必要な技能の再定義を必ず必要とすることを示している。
この変化する環境で次世代が活躍できるよう、私たちは何をしているだろうか。今日小学校に入学する生徒は2030年代半ばに大学を卒業し、そのキャリアは2060年以降まで続くことになる。世紀半ばに労働力のニーズが正確にどうなるかは予測できないが、技術進歩のペースに合わせてそのニーズが変化し、今後も変化し続けることはすでにわかっている。
それでも、2018年に訪問するほとんどの学校では、1918年に教えられていたのとまったく同じ教科、すなわち読み書き、算数、理科、歴史、外国語を教師が教えている。教育の未来に関する議論は、教室にテクノロジーを取り入れるための教え方の変革に集中しているが、何を教えるかを変えるという議論はほとんどない。仕事の未来に関するいかなる議論も、カリキュラムの未来に関する議論と並行して行われるべきである。
問題解決力、創造的思考、デジタルスキル、協働力は年々ますます必要とされているが、学校では教えられていない。学校がデジタルスキルを教える場合でさえ、テクノロジーの作り方ではなく、テクノロジーの使い方――文書やプレゼンテーションの作り方――に焦点が当てられている。今日教えている内容の一部は、2030年代にはもはや不可欠ではなくなるだろう。手書きはますます時代遅れになり、複雑な計算はもはや手作業で行われず、インターネットによって多くの基本的な事実を暗記する必要性が置き換えられている。
私たちは、問題を解決し、革新を起こし、成功するために必要なスキルの進化に対応できるよう、基礎教育を再定義するという課題に直面している。しかし社会として、私たちはその課題に応えられておらず、その結果、次世代を未来に向けて十分に準備させることができていない。
すべての生徒に、未来に必要な創造的、協働的、デジタルな問題解決スキルを身につけさせるため、学校はコンピュータサイエンスを中核カリキュラムの一部として教えなければならない。コンピュータサイエンスはプログラミングだけに関するものではない。それはまた、コンピュテーショナル・シンキング、インターフェースデザイン、データ分析、機械学習、サイバーセキュリティ、ネットワーキング、ロボティクスにも関わる。コンピュータサイエンスを学ぶことは、創造性、問題解決力、倫理観、協働力を育む。これらのスキルは、先進国における技術職にとって重要であるだけでなく、すべての経済圏におけるあらゆる職業にとって価値がある。さらに、生徒が自分の授業についてどう感じているかを調べた研究では、コンピュータサイエンスと工学は、最も好きな授業という点で、芸術に次ぐ2位であった。
教育指導者は、1918年のカリキュラムの一部を見直し、2018年のカリキュラムのための余地をつくることを議論すべきである。コンピュータサイエンスは、放課後のクラブ、ロボット大会、ハッカソンに追いやられるべきではない。特別な費用を払った場合にのみ受けられるものであってはならず、すべての生徒が利用できるよう、初等・中等学校の一日の授業の一部として教えられるべきである。
学校は、過去のカリキュラムだけでなく、未来のカリキュラムを教えるべきである。すでに多くの国が、コンピュータサイエンスを国のカリキュラムの一部として取り入れ始めている。米国では、44州がコンピュータサイエンスを学術の中核の一つとして認める方針に変更した。米国以外では、25を超える国が、学校の日中にコンピュータサイエンスに触れる機会を拡大する計画を発表している。この中には、英国、オーストラリア、日本、韓国、アルゼンチン、エクアドル、イタリア、マレーシア、スウェーデン、タイが含まれる。
学校でコンピュータサイエンスを教えることは、手ごわく感じられるかもしれないが、希望を生み出す考え方である。教師を刺激し、生徒を引きつける。世界の教師の大多数はコンピュータサイエンスの経験がなく、世界の学校の多くには接続されたコンピュータがないが、これらは私たちが解決できるし、解決すべき課題である。ブラジル、チリ、ナイジェリアなどの国々は、これらの課題に取り組む計画を策定しており、世界の他の国々もこれに続くべきである。
仕事の未来は不確実かもしれないが、一つだけ確かなことがある。コンピュータサイエンスはこれまで以上に需要が高まり、すべての学校のすべての生徒が、カリキュラムの一部としてそれを学ぶ機会を得るべきである。
