新たな研究により、携帯電話は学校での子どもの教育に悪影響を及ぼさないことがわかった。
研究では、子どもの成績は、教師や時間帯などさまざまな要因と関連していることがわかった。
携帯電話は、他のものと比べて特に気を散らすものではないことがわかった。
新たな研究によると、教室で携帯電話を使用しても学習に悪影響は及ばない。
この結果は、従来の研究の結論と矛盾する。研究者らは、ビッグソーシャルデータを用いて、物理的世界におけるバーチャルな相互作用の研究方法を変えるべきだと提案している。
スマートフォンがスマートフォンが日常生活の一部となって以来、授業に携帯端末を持ち込むことの是非をめぐる学術的な議論が数多く行われてきたと研究者は述べている。私たちは学習の場面で、事実確認や学習内容を測るクイズの実施など、新たなテクノロジーをますます活用するようになっている。しかし、学習の場面で生徒が新たなテクノロジーにアクセスする機会が増えると、成績に悪影響が出るという指摘が研究でたびたびなされてきた。
今回、デンマーク工科大学の多数の学生を対象とした2年間の研究により、学生が授業中に携帯端末を使用しても、学習や成績に悪影響は及ばないことがわかった。
「テクノロジーへの恐怖」
「私たちは、授業での携帯電話の使用に関する意見に影響を与えてきた、テクノロジーに対するこの恐怖心を払拭する必要がある」と、コペンハーゲン大学社会科学部のコペンハーゲン社会データサイエンスセンター(SODAS)の助教授であるアンドレアス・ビヤレ＝ニールセン氏は述べる。同氏と同僚らは、従来の研究は、携帯電話の利用と学習に関する理解に影響を与えた新技術への本質的な抵抗感に基づいていたのであり、実際の問題に基づいていたわけではないと考えている。
「以前は、学生は携帯電話以外のものに気を取られていた。授業が興味を引かないときには、窓の外を眺めたり、天井をぼんやり見つめたり、他のことに気を取られたりしていた可能性がある。もし以前の学生がこうした小さな気晴らしをどの程度行っていたかのデータがあれば、その気の散り具合が、今日の携帯電話による気の散り具合に相当することがわかると思う」と、研究チームの一員であるデイヴィッド・ドレイアー・ラッセン教授は述べる。気の散り具合に相当すると思う」と、研究チームの一員であるデイヴィッド・ドレイアー・ラッセン教授は述べる。
この研究では、SODASの研究者らが、授業中のスマートフォンの使用と学生の学業成績との関連性を明らかにするため、画面追跡アプリを用いて470人の大学生のスマートフォン使用状況を2年間にわたり継続的に監視した。研究者らは、これまで主に主観的なアンケート調査に依拠して、学生のスマートフォン使用が成績に悪影響を及ぼすと示唆してきた既存の文献とは異なるアプローチをとった。代わりに行動データセットを活用したことで、研究者らは新しく、より精緻なアプローチを適用することができた。
学校での携帯電話を調べるためのより良い方法
研究者によると、人間の行動を研究する最も一般的な方法は、時間をかけて人々の行動を観察し、平均値を算出することである。しかし、このアプローチは単純すぎると彼らは主張している。
「本研究では、複数の講義にわたる学生の携帯電話の使用状況を調べ、個人差や当該の授業の文脈も考慮に入れた。例えば、学生は特定の教師を退屈だと感じ、スマートフォンに頼ることがあるかもしれない。あるいは、朝早い時間であるために疲れていたり、やる気がなかったりするかもしれない。こうした要因や、従来の研究では統制できなかったその他の変数を含めたことで、結果がより確かなものになった」と、ビヤレ＝ニールセン氏は述べる。
「一つの学生グループや一つの講義だけを見ていては、得られる知見は非常に限られる」と同氏は強調する。研究者らは、このような横断的研究からは距離を置く必要があると主張しており、この新たな手法が他の研究者にも刺激を与えることを期待している。
