インドは、タイムズ・ハイヤー・エデュケーションの2024年版インパクト・ランキングにおいて、世界で最も多くの大学がランクインした国です。
インパクト・ランキングは、国連の持続可能な開発目標（SDGs）17項目のそれぞれに対する大学の貢献を評価しています。
インドの大学の多くは、厳しい基準であるSDGsに照らして評価すると世界トップクラスとして際立っており、特にインドのより広範な社会・経済目標にとって重要な分野で顕著です。
「インドは世界水準の大学がない、世界水準の国である。」これは、国際高等教育に関する世界有数の専門家の一人であるフィリップ・アルトバック氏による痛烈な評価でした。2012年当時。
当時ボストン・カレッジの名門「国際高等教育センター」の所長であったアルトバック氏は、インドがハイテク産業の繁栄とともに経済的成功と近代化へ「猛進している」一方で、その「弱い」高等教育部門は「アキレス腱を構成している」と記しました。
問題は多岐にわたりました。アルトバック氏は、投資不足、「官僚的な惰性」、卓越性に対する業績インセンティブの欠如、そして頭脳流出を挙げました。また、この部門ではデータ不足にも苦しんでいました。「活力ある学術システムは、データを収集し、大学に対して分析的な注目を向けている」と彼は記しています。
「良質なデータ、慎重な分析、そして創造的なアイデアが必要である。」
インドの大学を取り巻く状況は好転しつつある
今日では、データがはるかに豊富になっています。タイムズ・ハイヤー・エデュケーションのデータ分析によると、インドの多くの大学にとって状況ははるかに前向きになっています。
実際、インドは2024年版の「タイムズ・ハイヤー・エデュケーション・インパクト・ランキング」において、世界で最も多くの大学がランクインした国です。インパクト・ランキングは、国連の持続可能な開発目標（SDG）17項目それぞれに対する大学の貢献を、独自の方法で評価しています。持続可能な開発目標（SDG）について、教育、研究、企業や政府への働きかけ、そしてキャンパスの施設や人材などの資源の管理を、数百の指標にわたって検証しています。これにより、分析的な注目と世界的なベンチマーキングのための、深く豊富なデータベースが提供されています。
インドからは、より伝統的な純粋な研究や威信によるランキングを超えて社会・経済的インパクトを示すことを目的とした任意の評価制度に、詳細なデータと証拠を提出した大学が105校あり、過去最多となりました。社会・経済的インパクトを示すことを目的とした任意の評価制度に、詳細なデータと証拠を提出した大学が105校あり、過去最多となりました。これに続いてトルコが100校、パキスタンが96校でした。インドは、国連の目標の達成に貢献する取り組みを進んで公表した125か国の2,152の高等教育機関に加わりました。
インドの参加機関のうち、多くが厳しい世界的ベンチマークに照らして評価すると世界トップクラスとして際立っており、特にインドのより広範な社会・経済目標にとって重要な分野で顕著です。
インドの大学は複数のSDGsで成果を上げている
データによると、インドは持続可能な開発目標7（SDG7）において世界的なリーダーシップを示しています。SDG7は、2030年までに「すべての人々に手頃で信頼性が高く、持続可能で近代的なエネルギー」を確保することを掲げています。2校が世界トップ10にランクインしました。第3位のSaveetha Institute of Medical and Technical Sciencesと第5位のShoolini University of Biotechnology and Management Sciencesです。さらに、世界トップ100には11校以上がランクインしています。
例えば、インド工科大学ガンディナガル校は、持続可能な建築物、知的電力管理システム、太陽エネルギー、効率的なエネルギー貯蔵を対象とした幅広いエネルギー関連の研究プログラムと、キャンパスの建物を高いエネルギー効率にするという取り組みにより、世界第59位で世界トップ60に入りました。
SDG3（健康と福祉）については、インドは世界第1位の大学であるJSS Academy of Higher Education and Researchを擁しています。同大学は、医学、生物医学、薬学、歯学に関する研究、主力のキャンパス附属教育病院、そして部族の村々へ医療サービスを提供するアウトリーチ活動において高い評価を得ています。また、インドには、SDG3で世界第7位にランクされた機関であるAmrita Vishwa Vidyapeethamもあり、さらに世界トップ100の大学が5校あります。
SDG6（安全な水と衛生）については、インドの発展にとって重要な優先課題であり、同国は世界トップ50のうち5校を有し、世界トップ100の大学のうち9校を擁しています。他のSDGsにおいても同様の成功が見られ、SDG1（貧困をなくす）では世界トップ100の大学のうち4校、SDG15（陸の豊かさも守ろう）では5校がランクインしています。
インドの大学はどのように改善したのか
では、2012年のアルトバック氏の評価以降、何が変わったのでしょうか？
ペンシルベニア大学のシニアフェローであり、グローバル化した高等教育の第一人者であるアラン・ルビー氏によれば、特に重要な2つの改革には大きな前向きな見通しがあります。
一つ目は、インドの高等教育制度の待望の国際化です。「インドの国際化への取り組みは、世界経済に対して開かれていたいという願望と、自立を約束し、その人材と機関の能力を最大限に活用するという約束とのバランスを取ろうとしてきました」と彼は述べています。「分校や国際プログラムに関する新たな法的枠組みは前向きな展開であり、ギフト・シティ［グジャラート州］のような教育の『自由区域』によって、より多くの国際的な存在感を引き寄せるかもしれません。しかし、より大きな国際化の真の可能性は、より多くの国際的な教員を惹きつけ、インドの研究人材を基盤とした国境を越えたパートナーシップを強化することにあるかもしれません。」
ルビー氏によれば、将来にとって最も重要なのは、巨大で成長を続ける若年人口を抱える国において、大学へのアクセスが大幅に拡大していることです。高等教育の総就学者数は3,000万人から4,300万人以上へと、2012年以降増加しており、彼によれば、この前年だけで200万人増加したとのことです。
「ごく少数の人々のために最高の質を追求することも高等教育制度を構築する一つの方法ですが、満たされていない膨大な需要を放置することは、平等、持続的な経済成長、社会の安定の利益にはなりません」と彼は述べています。
2019年、インドは2020年国家教育政策（NEP）を開始しました。同政策は、世界で最も野心的な教育改革プログラムの一つと称賛されています。NEPは、高等教育へのアクセスの大幅な拡大、大学研究へのさらなる支援、そして主に閉鎖的であった部門の国際化の拡大など、さまざまな目標を掲げています。
インドの高等教育は開かれつつある
「これまで排除され、十分なサービスを受けられず、疎外されてきたコミュニティに届いている機関や、前進を続けている研究者は数多く存在します」とルビー氏は述べています。同氏は、タタ社会科学研究所の元所長であるシャリニ・バラト氏を挙げ、同氏と教員たちは「違いを生み出した人々の一員と数えられること」を望んでいると述べたと紹介しています。
「それは、世界最大の民主主義国家としてのインドの未来への希望を育む、そのような献身です」とルビー氏は述べています。
では、有名な発言から12年が経った今、アルトバック氏自身はこの状況をどう捉えているのでしょうか。「2012年当時、私は『インドは世界水準の大学がない、世界水準の国である』と述べました」と、同氏は今日語っています。「当時の会議派主導政権で閣僚を務めたシャシ・タルールの言葉を引用し、インドの高等教育は凡庸さの海の中に卓越した頂点がある、とも述べました。これらの言葉は今も変わりませんが、頂点は増えており、いくつかの大学が世界水準の頂に登りつつあります。
「過去数十年間におけるインドの高等教育の主な特徴は拡大であり、それは今日も続いています。インドは現在、中国に次ぐ世界第2位の規模の高等教育制度を有しています。その多くは質がまちまちですが、学生と社会に実質的な貢献をしている機関も着実に増えています。」
