世界経済フォーラムは、スキルのための教育を改善する世界的イニシアチブを主導してきました。
1月に、報告書「Defining Education 4.0: A Taxonomy for the Future of Learning」を、LEGO財団の支援のもとで発表しました。
本稿では、重要なポイントを要約します。すなわち、子どもたちに適切なスキルを身につけさせるために、ビジネス、政府、教育機関が何をできるのかを まとめています。
教育は若い学習者を未来に備えさせる必要がある
ビジネスと社会の在り方は変化しつつあります。格差の拡大、偽情報、気候変動の影響、技術の急速な進歩は、私たちが目にしている傾向のほんの一部にすぎません。それに伴い、子どもたちが人生と仕事を切り抜けるために必要なスキルも変わりつつあります。しかし、「UNESCO」によると、世界の子どもたちの半数未満しか、充実した人生を送るために必要なスキルを身につけられる見通しにありません。
子どもたちは、協働すること、共感と思いやりを持つこと、互いや環境を大切にすること、そして問題を解決し批判的に考えることを学ぶ必要があります。これらのスキルは、労働市場や社会全体に貢献するうえで重要であるのと同様に、充実した人生を送るためにも重要です。
歴史的に見ると、世界各国の教育制度は知識と情報の習得を重視し、対人スキルを後回しにしてきました。この状況は変えていく必要があります。
「教育の未来は、若い学習者が、技術によって置き換えられることがほぼありえない、人間ならではの資質を受け入れ、伸ばせるようにすることにあります。」
世界経済フォーラム『Defining Education 4.0: A Taxonomy for the Future of Learning Report』
研究によれば、幅広いスキルは学業の成績を支え、子どもたちの心理的な幸福を高めることができます。要するに、世界各国の教育制度は、若い学習者と社会全体を未来に備えさせるために変革する必要があります。
スキルに関する課題を前進させるための共通理解の構築
世界経済フォーラムは、政府と民間部門にまたがるネットワークと関わるなかで、教育提供者（供給側）とビジネス界（需要側）が、スキルについて語る際に共通の言語を持っていないことを明らかにしました。
スキルに関する課題を前進させ、投資を促進し、早期段階から革新的な教育手法の実践を導くためには、共通の定義と理解が不可欠です。2020年、世界経済フォーラムは、21世紀に求められるスキルの指導と学習のための「Education 4.0フレームワーク」を策定しました。
今回新たに策定されたスキル分類体系は、このフレームワークを基盤とし、Education 4.0における能力、スキル、態度とそれらに関連する定義を明確に示すことで、ビジネスと教育提供者の間の橋渡しを目指すものです。
この分類体系は、三つの適性、すなわち(1)能力とスキル、(2)態度と価値観、(3)知識と情報に基づいて構成されています。専門家や「雇用主」によれば最も重要とされる能力とスキル、ならびに態度と価値観に特に焦点を当てています。さらに、この分類体系は適性をより詳細な二つのレベルに分解しています。例えば、レベル2では、能力とスキルは認知、対人、身体のスキルに分けられます。認知スキルはさらに、創造性、批判的思考、デジタルスキルとプログラミングなどの定義に分けられます。この構造の根拠は、パートナーシップや事業を進める際に、ビジネス界と教育界が同じスキルと概念について話していると確信できるようにすることにあります。要するに、需要と供給を一致させるためです。
能力とスキル
本分類体系は、能力とスキルを「個人が特定の目標を達成することを可能にする、プロセス志向の能力の集合」と説明しています。
一方、態度と価値観とは、「個人の動機づけなどの自己調整的な行動、ならびに道徳的または倫理的な配慮などの、より広い社会との関わりに関する信念」を指します。態度は、なぜ何かを行うべきなのかに関するものであり、学習そのものの困難を含め、課題を乗り越えるための回復力を育むよう学習者を動機づけることに関わります。価値観は、学習者が対立を、欺瞞、暴力、権力の濫用ではなく、理性によって解決できるよう支援します。態度と価値観を教えることは、子どもたちがしなやかで生涯にわたって学び続ける人材となり、積極的な地球市民となる助けになります。
現実世界の課題を通じた教育はより効果的で、より楽しい
適性は多くの場合抽象的であるため、単独で教えることは困難です。効果的な教育は、具体的な事例や現実世界の問題を通じて行われます。これは一つのスキルを効果的に育むだけでなく、多くの場合、複数のスキルを同時に伸ばします。これは実生活において非常に有用であり、生涯学習を育みます。遊びを通じた学習は、スキルと価値観を組み合わせて、現実世界との関連の中で教える効果的な学習方法の一つです。
分類体系の報告書は、技術スキルに関する次の例を示しています。学生は、問題解決スキルを伸ばすために、簡単なゲームアプリを作成する課題に取り組みます。これをグループプロジェクトとして設計することで、子どもたちは、協働、コミュニケーション、社会情動的な認識、さらにはアプリが誰にとっても有害でないよう確認することを通じた地球市民性など、その他のスキルも伸ばします。
二つ目の例は、公園での環境清掃プロジェクトです。市民としての意識や環境管理の姿勢に加え、子どもたちはまず調査を行い、取り組み方を決める必要があるため、問題解決も学びます。グループワークはコミュニケーションスキルを育みます。
子どもたちに適切なスキルを身につけさせるうえでの、ビジネス、政府、教育の役割
ビジネスリーダー、政府、教育者は、早期段階から、子どもたちがこれらの能力とスキル、ならびに価値観と態度を伸ばす機会を生み出し、拡大するために協力する必要があります。報告書は、有益な出発点を示しています。
ビジネスができること
学習者が、スキルがどのように活用され、それが職場での成功とどのように結びついているかを理解できるよう、学校や幅広い教育コミュニティと協力する機会を模索すること。
学習・能力開発プログラムに教育者を参加させること。
政府ができること
教員研修プログラムを更新し、カリキュラムを将来の仕事に適合させること。
Education 4.0のスキルを反映するよう、国のカリキュラム基準を更新すること。
Education 4.0のスキルの重要性を教師と保護者に伝えること。
スキルの育成を支える技術に投資すること。
教育者ができること
実践を将来の職場の期待に適合させること。
Education 4.0のスキルを伸ばすよう、指導と学習の実践を適応させること。
評価の仕組みを適応させ、学生が職場でスキルを観察する機会を与えること。
保護者ができること
遊びを通じて家庭でスキルを育むこと。
地域社会に還元する機会を見つけること。これはEducation 4.0の適性の育成を支えることができるためです。
さらに詳しく知りたいですか。
以下より、世界経済フォーラムの『Defining Education 4.0: A Taxonomy for the Future of Learning』に関する完全版ホワイトペーパーをこちらでお読みいただけます。
詳しくは、#LearningThroughPlayに関する詳細情報、当フォーラムの研究、およびその活用方法については、当ウェブサイトのこちらをご覧ください。
