ハイチの学習者は、教育を受ける権利を行使するうえで、さまざまな課題や障壁に直面しています。
しかし、ブレンデッド・ラーニング、テクノロジー、そして超地域密着型のコミュニティ参加を取り入れたこの大胆なプロジェクトは、その状況を変えることを約束しています。
これは、世界中の困難な教育環境にも応用できるモデルです。
私はハイチで生まれ、11歳のときにアメリカ合衆国に移住しました。ハイチは美しい国で、私の子ども時代は多くの面で素晴らしいものでした。しかしその一方で、ハイチの教育制度が直面する課題も、自分の目で見てきました。就学率の低さ、識字率の低さ、そして訓練を受けた教師の不足です。
教育を受ける権利はハイチの憲法に明記され、ハイチの人々からも高く評価されていますが、学校は依然としてハイチの植民地時代の過去を色濃く反映しています。講義形式の伝統的な授業、学習者の母語であるクレオール語ではなくフランス語で行われる授業、そして文化的な肯定よりも欠損を前提としたカリキュラムが、いまだに当たり前となっています。
さらに、新型コロナウイルス感染症、自然災害、そして続く政治的混乱によって数多くの障害に直面しており、ハイチ国民の大半は、リモートまたはハイブリッド学習に移行するための端末やインターネット環境を欠いています。こうした課題と不安定な状況を踏まえ、多くの資金提供者は、非公営の教育システムがほとんどを占めるハイチへの投資に慎重な姿勢を取ってきました。
しかし、ハイチが直面するこの厳しい現実のなかで、もしハイチの生徒、教育者、そして地域社会に、継続的で質の高い教育を確保するために必要な手段を提供できたとしたらどうなるでしょうか。
ハイチの教育に向けたパートナーシップ
Digital Promiseは、次のパートナー団体によるコンソーシアムと手を組みました。Anseye Pou Ayiti（APA）、Blue Butterfly、Model School Network（MSN）およびSummits Educationです。この問いに答えるためです。
その結果、デジタルと対面による指導を組み合わせたブレンデッド・ラーニングに関するパイロットプロジェクトを、12の農村部の小学校で導入することになりました。
ハイチは、教育と学習が依然として伝統的な方法で行われている、世界でも数少ない国の一つです。私たちは、学校の円滑な運営を妨げる自然災害や政治的混乱を常に経験してきました。だからこそ、技術的ツールと能動的な教育法を組み合わせたこの新しいプロジェクトを導入し、世界が変化しているなかで、生徒にとってより意味のある学びを実現することが重要なのです。
Olles Honorat、コーチ監督、Model School Network
プロジェクトの仕組みは次のとおりです。
2022年9月以降、これらの団体は三つの柱からなるアプローチに取り組んできました。その柱とは、ハイチの教育者がテクノロジーとツールを活用して質の高い学習を提供できるよう訓練すること、文化的に関連性の高いデジタルコンテンツをより利用しやすくすること、そして学校における電力と接続環境へのアクセスを改善することです。この取り組みには、太陽光発電、端末、教室用スピーカーの導入も含まれ、教師がハイチ語クレオール語という生徒の母語で能動的な理科学習を進められるよう支援しています。
私たちの理科シリーズであるEksploratoryòmが、ブレンデッド・ラーニングのパイロットを通じて、さらに多くの子どもたちに届いていることを大変嬉しく思います。プロジェクトのパートナーは、質が高く文化的に関連性の高い教育資源を提供することで、ハイチにおける教育と学習の水準を高めるという私たちの取り組みを共有しています。
Bessy Marie-Aure Jeudilus、プログラムコーディネーター、Lakou Kajou
ハイチでブレンデッド・ラーニングを実施して得られた教訓
プロジェクトを進めるなかで、重要な教訓を数多く得ました。その多くは、他の遠隔地における デジタル学習にも広く応用できるものです。
1. 費用対効果が高く持続可能な解決策に重点を置く
インフラとテクノロジーは非常に高額になりがちなため、持続できない取り組みは始めないようにしてください。例えば私たちは、Learning Equalityのオープンソースかつオフラインを前提としたKolibriプラットフォームを、費用対効果が高く拡張可能なツールとして試験的に導入しています。このツールは、インターネットにアクセスできない学校を含め、ハイチ全土の管理者、教師、生徒が利用できます。
2. 地域の能力構築を重視する
コミュニティの知恵や地域の人材の蓄積を活かす、超地域密着型のアプローチを取ってください。ハイチでは、学校が所在する農村地域でスタッフを採用し、私たちが導入したテクノロジーに関する教育者の能力を育成するという形で実践されています。
3. 既存の資産とコミュニティとのパートナーシップを基盤にする
ゼロから何かを作り上げるのではなく、地域社会にある既存のネットワークや資産に目を向けてください。私たちは、計画、実施、改善のすべての過程でパイロット地域のコミュニティと深く関わることの価値を学びました。それは、現実的な期待値を設定し、コミュニティの構成員を意思決定の中心に据えるためです。
4. 広く拡大する前に、まず深く拡大する。
成長は数字のゲームではありません。コミュニティとのパートナーシップを通じて、影響力を深めながら拡大していくことが重要です。Anseye Pou Ayitiは、影響力の拡大を、内に目を向けて「深く掘り下げる」ことと定義しています。すなわち、コミュニティの力と知恵を活かし、教室や歴史・文化の領域と強く結びつき、多様な協力者のネットワークを体系的に築くことです。
私たちは、自らの実力を証明することを急いではいません。なぜなら、私たちが大きな山に直面していることを理解しており、長距離走のような心構えでペースを保つ必要があるからです。あらゆる手段を尽くし、生徒を実験の対象として扱うことは決してしません。
Nedgine Paul Deroly、CEO兼共同創設者、Anseye Pou Ayiti
パイロットの初年度は、このブレンデッド・ラーニングのアプローチが有望であることを示しています。教育者のブレンデッド・ラーニングに関する知識とスキルの向上、デジタル学習ツールに対する広範な満足度、そして生徒の関与と学習に対する好影響が確認されました。また、Eksploratoryòmのカリキュラムを使用したことで、特に基礎知識が最も低かった生徒において、統計的に有意な学習効果が見られました。
このプロジェクトが学習に最も大きく貢献している点は、教え方を個々に合わせ、利用できる学習時間を延ばせることにあります。また、学習者同士の相互作用や協働も促進します。デジタル技術の活用により、教師はコーチの役割を担うことができ、教室の外にまで広がりうる、より柔軟な学習アプローチが可能になります。
Walter Seraphin、教師、Model School Network
ハイチでの経験を海外に応用する
コミュニティ内で深く拡大することを最優先としてきた一方で、私たちはこの取り組みがより広い影響をもたらす可能性があることも理解しています。EDISON Allianceのようなネットワークは、私たちの取り組みを発信し、体系化するうえで重要な役割を果たしています。また、他国の類似の取り組みから学び、協力的なパートナーシップを築き、他者が私たちの取り組みを基に発展させられるようにする機会も得てきました。最終的に私たちが望むのは、このパイロットがハイチの今後の教育の取り組みに示唆を与え、世界各地の類似の状況にも教訓を提供することです。
数十年にわたり教育に携わってきた経験から、私は、テクノロジーが戦略的に活用されれば、不平等を「飛び越え」、機会の格差を取り払う力を持つと学んできました。ハイチでの私たちの取り組みは、そのビジョンを証明するものです。乗り越えがたい困難と見なされるかもしれない状況のなかでも、ブレンデッド・ラーニングが長年の教育課題の解決に役立ちうることを私たちは確認してきました。
ハイチでも世界でも、このアプローチは、デジタル変革が、今の世代とそれに続く世代に公平な機会と成果をもたらす未来へと、私たちを近づけています。
