新型コロナウイルス感染症によって教育が大きく混乱したとき、気候変動や第4次産業革命による変化にも、多くの子どもたちはすでに直面していました。
子どもたちが力を発揮できるようにするには、今と将来に必要なスキルを育む学習システムづくりに社会が注力する必要があります。
生徒の問題解決能力を高めることは、世界経済にさらに2.54兆ドルをもたらす可能性があります。
今日の子どもたちは、気候変動、自動化、急速なデジタル化が進むパンデミック後の世界という、ますます不確実性を増す世界で道を切り開かなければなりません。
パンデミック、以前から存在する不平等、第4次産業革命による急速な技術変化が複合的に作用しているため、現状に戻れば、世界経済の回復を損なうリスクがあるだけでなく、一世代全体の可能性を妨げることにもなりかねません。
子どもたちが力を発揮できるようにするには、子ども、家族、地域社会、そして社会全体が本当に必要とする今とこれからのスキルを育む学習システムづくりに注力しなければなりません。
これは、将来にも通用する教育4.0を目指す世界経済フォーラムのビジョンです。レゴ財団が掲げる教育を再構想するという目標を反映し、子どもたちが批判的思考、問題解決、創造性、協働といったスキルを身につけて学びを終えられるようにします。
フォーラムの最新報告書「教育4.0の経済的価値」は、教育4.0が子どもたちに良いだけでなく、経済にも良いことを示しています。生徒の問題解決能力が世界全体で、現在の上位10か国の平均水準まで向上すれば、世界経済にさらに2.54兆ドルをもたらす可能性があると報告書は明らかにしました。
スキルを引き出す革新的な教授法
では、どうすればよいのでしょうか。レゴ財団は、教育4.0を実現する方法を理解するため、近日発表予定の白書で独自の包括的なレビューを実施しました。遊びを通じた学びと、子どもたちの全人的なスキルの発達を結びつける一貫した証拠が見つかりました。
遊びは、子どもたちが読み書きを学ぶだけでなく、身体的、社会的、認知的、創造的、そして情緒的に成長するための、最も自然な方法です。
しかし、教育システムにこの考え方は広く反映されていません。学びと遊びの関係をよりよく反映するようシステムを変えるには、考え方の転換に加え、保護者、教師、政策立案者の協力が必要です。
こうしたスキルを引き出すには、教員への投資と、革新的な教授法を用いて新しい方法で教えられるよう支援することが不可欠です。こうした方法は、意欲、参加、発言力、自律性を育み、子どもたちが好奇心と学ぶ喜びを保てるようにします。
学ぶことが好きな子どもは、変化する労働力のニーズに適応する力を備えた大人へと成長する可能性があります。活気ある経済において、これは大きな意味を持ちます。朗報なのは、教育の革新に取り組む人々が一から始める必要はないということです。多くの国から確かな証拠が得られており遊びを通じた学びが効果的であることが示されています。
学びを再構想するまたとない機会
パンデミック後の世界的な復興の一環として、学びを変革し、教育を再構想するための戦略的投資の機会を見いだす、またとない機会が今あります。
そのためには、教員のスキル向上や革新的な教授法の開発への投資に加え、新たな評価の仕組みと新しい学習技術の導入が必要です。
今日と将来の学びのあるべき姿を再構想するため、システムは包摂的で、必要な幅広いスキルに焦点を当て、学習者を第一に考える技術革新と教育法の革新を活用すべきです。
遊びを取り入れた教育
この機会を生かすには、政策立案者が教育の変革を支えるための明確で目に見える公的な取り組みを行い、スキルと遊びを取り入れた教育を意図的に推進する必要があります。
政府や非政府機関から企業、投資家、教育関係者、保護者や養育者、そして学習者自身まで、すべての関係者が教育4.0を普遍的な現実にするための広がりつつある動きを支える役割を担っています。
