フィンランドは、「Economist Intelligence Unit」が発表したWorldwide Educating for the Future Index（WEFFI）の2年目の調査において、未来のスキル教育の提供で世界をリードしており、スイスがそれに続いている。
両国は特に政策環境の分野で優れており、具体的には未来のスキル戦略の策定、戦略の定期的な見直し、未来のスキル研修を支援する評価の枠組みにおいて優れている。
WEFFI報告書は、Economist Intelligence Unitが作成したもので、50カ国の政策イニシアチブ、教育手法、社会経済環境を分析している。最下位の5カ国はエジプト、ナイジェリア、アルジェリア、イラン、パキスタンであることが明らかになった。
ソフトスキルに関する厳しい現実
私たちは、変化の速度と広がりの両面において、変化によってますます特徴づけられる時代に生きている。技術の力を活用した多くの新興企業が、業界を次々と覆し、既存の秩序を打ち破ってきた。例えばAmazonは、書籍の販売を変革して世界最大の書店となり、さらにその後、大量市場向け電子書籍リーダーや電子書籍の消費を生み出すことで、書籍そのものを変革した。より最近では、Uberがタクシー業界を再定義することに成功し、金融の世界ではフィンテック企業が人々の資金管理の方法を変えた。
しかし、次の変化の波はさらに大きな影響をもたらすだろう。だからこそ、各国政府が適切な政策を講じることが極めて重要である。WEFFI報告書の著者によると、現状では、ほとんどの国の教育制度は、次世代が最も必要とする可能性の高いスキルを身につけさせるようには設計されていない。
教育関係者が直面する課題の一つは、技術の変化によって、従来のカリキュラム設計や指導法の枠を超えたスキルが求められるようになることである。感情的知性、創造的思考、協働は、必要とされる中核的な適性のうちの3つにすぎないが、これらは伝統的な教室環境では容易に教えられるものではない。
教室の外へ
この急速な技術変革（しばしば第4次産業革命と呼ばれる）は、自動化、人工知能、モノのインターネット、遺伝子科学とバイオテクノロジーの融合、そしていつでもデータにアクセスできる環境などを含む一連の技術的発展に基づいている。
本報告書は、語学学習の重要性と、教室における指導補助としてのAIの役割を強調している。しかし同時に、未来のスキル学習の多くの重要な要素は、教室の外で行われることも指摘している。米国と英国では、小学校および中学校の生徒を対象とした放課後クラブが、出席率と学業成績の向上と関連していることが示されている。特に、貧困率が高く学校の成績が低い地域で、その効果が見られている。
報告書は次のように述べている。「2016年に発表された研究において」、「英国の専門家は、こうしたクラブへの参加が、特に恵まれない子どもたちにおいて、学業面および社会面で良い成果と関連していることを明らかにした。また、組織的なスポーツやその他の身体活動に参加する子どもたちは、参加しない子どもたちよりも、社会性、感情、行動面のスキルが優れていることも示唆されている。」
生活の多くの側面が見違えるほど変化した一方で、教室はこの200年間ほとんど変わっていない。生徒たちが机に座って前方を向き、教師が立って事実を伝える。教師にとっての課題は、変化のスピードに追いついていくことでもある。
「カリキュラムの更新は常に議題に上げるべきだ」と、WEFFI報告書で引用されている世界銀行のハイメ・サアベドラ氏は述べている。「しかし、教師の行動を変え、教室内で起きていることを改善することに投資することが、極めて緊急に必要だ。」
