デジタル格差は米国の児童・生徒の宿題にどのような影響を与えているか？

• ピュー研究所の調査により、インターネット接続やデジタルスキルの不足が、幼稚園から高校までの生徒の在宅での学習課題の遂行に悪影響を及ぼしたことが明らかになった。

• 調査では、こうした問題が所得、人種、居住地の異なる家庭で見られたことが示されている。

• 黒人の10代の4分の1は、デジタル環境が整っていないために宿題を完了できないことが少なくとも時々あったと答えており、そのうち13％は、この状況が頻繁に起きていたと答えている。

米国の幼稚園から高校までの児童・生徒は、新型コロナウイルス感染症の大流行の中で18か月間にわたる 自宅でのオンライン授業を経て、今秋から教室に戻っている。この間、自宅に学業を完了するために必要なインターネット接続がなかった生徒は多く、この状況はしばしば「宿題格差」と呼ばれる。その影響は今年度も続く可能性がある。

以下は、宿題格差の影響を最も受けやすい生徒と、自宅での学習経験について、ピュー研究所の調査で明らかになった内容である。

1.

幼稚園から高校までの子どもを自宅で育てている米国の保護者の約9割（93％）が、新型コロナウイルスの流行が2020年2月に始まって以降、子どもがオンラインで何らかの授業を受けたことがあると答えた。また、これらの保護者のうち30％は、子どもが教育ツールとして技術やインターネットを使うのを手助けすることが、非常に難しい、またはやや難しいと答えた。この結果は、2021年4月のピュー研究所の調査によるものである。

オンライン学習で子どもの技術利用を手助けすることに困難を感じる割合は、父親や所得の高い層と比べて、母親や所得の低い層の保護者で高い。Image: ピュー研究所

保護者の属性によって差が見られた。例えば、所得の低い層と中間層の保護者では、それぞれ36％と29％が、この作業が非常に難しい、またはやや難しいと答えており、所得の高い層の保護者の18％と比べて高い割合となった。

この課題は地域の種類によっても見られた。農村部の住民の39％、都市部の住民の33％が、少なくとも一部で困難があったと答えており、郊外の住民の23％と比べて高い割合となった。

2.

パンデミック中に学校が閉鎖された子どもを持つ保護者の約3分の1（34％）が、その期間中、子どもが学業を完了する上で技術関連の障害に少なくとも一つ直面したと答えた。2021年4月の調査で、同研究所は、学校が一時的にでも閉鎖された幼稚園から高校までの子どもを持つ保護者に対し、子どもが技術関連の三つの障害に直面したかどうかを尋ねた。保護者の約4分の1（27％）は、子どもが携帯電話で宿題をしなければならなかったと答え、16％は、自宅にコンピューターがないために宿題を完了できなかったと答え、さらに14％は、自宅に安定した接続環境がないため、公衆Wi-Fiを使って宿題を終えなければならなかったと答えた。

3.

新型コロナウイルス感染症の流行で子どもの学校が閉鎖された所得の低い層の保護者は、子どもが自宅での学習中に技術関連の障害に直面したと答える割合が高かった。これらの保護者のほぼ半数（46％）が、調査で尋ねた学習上の三つの障害のうち少なくとも一つに子どもが直面したと答えており、中間所得層の保護者の31％、所得の高い層の保護者の18％と比べて高い割合となった。

所得の低い層の保護者は、所得の高い層の保護者と比べて、パンデミック中に子どもが技術関連の学習課題に直面したと答える割合が高い。Image: ピュー研究所

調査で尋ねた三つの障害のうち、所得の低い層の保護者は、子どもが携帯電話で宿題をしなければならなかったと答える割合が最も高かった（37％）。約4分の1は、自宅にコンピューターがないために子どもが宿題を完了できなかったと答え（25％）、または自宅に安定したインターネット接続がないために公衆Wi-Fiを使わなければならなかったと答えた（23％）。

ピュー研究所が2020年4月に実施した調査では、当時、遠隔学習を行っている子どもを持つ所得の低い層の保護者の59％が、子どもが2021年の調査で尋ねた障害のうち少なくとも一つに直面する可能性が高いと答えたことが明らかになった。

4.

流行から1年が経過し、幼稚園から高校までの学校には、パンデミック中に生徒が自宅で学業を完了できるよう、全ての生徒にノートパソコンやタブレット端末を提供する責任があると考える米国の成人の割合が増加した。全ての生徒に提供することが責任であると答えた成人は、2021年春の調査で約半数（49％）にのぼり、前年から12ポイント増加した。さらに37％の成人は、これらの端末を提供するのは家庭に費用を負担する余裕がない生徒に限るべきだと答え、学校にはこの責任がないと答えた成人はわずか13％であった。

成人の約半数は、パンデミック中に全ての生徒に技術機器を提供することは学校の責任だと考えている。Image: ピュー研究所

5.

パンデミック以前から、信頼できる技術環境を持たないために宿題の完了に困難を感じたと答える割合は、黒人の10代や所得の低い家庭で暮らす10代で、他の集団より高かった。13歳から17歳の10代のほぼ5人に1人（17％）は、信頼できるコンピューターやインターネット接続がないために、宿題を完了できないことが頻繁に、または時々あると答えており、この結果は2018年の米国の10代を対象とした同研究所の調査で明らかになった。

2018年には、黒人の10代や所得の低い家庭の10代が、デジタル「宿題格差」の影響を特に受けやすかったImage: ピュー研究所

黒人の10代の4分の1は、デジタル環境が整っていないために宿題を完了できないことが少なくとも時々あったと答えており、そのうち13％は、この状況が頻繁に起きていたと答えている。白人の10代では4％、ヒスパニック系の10代では6％が、この状況が頻繁に起きていたと答えた。（調査サンプルにはアジア系の回答者が少なすぎたため、別途分析することはできなかった。）

所得水準によっても大きな格差が見られた。年間の家庭所得が3万ドル未満の10代の24％が、信頼できるコンピューターやインターネット接続がないことで宿題を終えられないことが頻繁に、または時々あったと答えたが、年間所得が7万5千ドル以上の世帯に暮らす10代ではこの割合は9％に低下した。