多くの途上国では、大きな資金ギャップが子どもたちの学習機会へのアクセスを妨げています。
ソーシャル・イノベーターは、教育や学習を含め、従来の制度では十分に対応できなかった分野で革新的なサービスを提供することで、社会において重要な役割を果たしています。
We Love Readingとファースト・ブックがどのように書籍と教育資源へのアクセスを改善し、すべての人にとって教育をより包摂的なものにし続けているかをご紹介します。
世界は2030年までに達成すべき野心的な教育目標を掲げています。しかし、ユネスコによる2023年の報告書は、国連持続可能な開発目標4（すべての人々への包摂的かつ公正な質の高い教育の確保）を達成するために必要な大きな資金ギャップがあると推計しています。
この資金ギャップにより、多くの途上国の子どもたちは教育を受ける権利を享受できずにいます。ソーシャル・イノベーターは、組織運営において利益よりも目的を重視し、従来の制度や市場が解決策を提供できなかった状況において、新たなアプローチや革新的なサービスを提供することで、社会で重要な役割を果たしています。教育もその一つです。
文化的規範、ジェンダー、階級、そして社会が教育に置く価値は、書籍や教育へのアクセスを妨げる要因の一部です。We Love Readingの創設者兼ディレクターであるラナ・ダジャニ氏と、ファースト・ブックの社長、CEO兼共同創設者であるカイル・ジマー氏は、学習をより包摂的にするために、数十年にわたり教育分野で革新に取り組んできました。
ダジャニ氏とジマー氏は、書籍と物語の力を通じて、社会的に疎外されたコミュニティが直面する教育上の障壁の克服を目指してきました。We Love Readingとファースト・ブックはデジタルと物理の両面で解決策を実施しており、デジタルと物理の両方による書籍と教育資源へのアクセスが、どのように相互に補完し合って学習を改善できるかについての知見を提供しています。
We Love Readingのダジャニ氏と、ファースト・ブックのジマー氏が、教育をより包摂的なものにするために取り組んできた内容をご紹介します。
ラナ・ダジャニ、We Love Reading創設者兼ディレクター
We Love Readingは、2010年にダジャニ氏によって設立され、学習と読書の楽しさを結びつけることで、学ぶことや本を読むことへの愛着を育むことを目指しています。
設立以来、同団体は世界60以上の国々に活動を広げ、都市部、農村部、難民キャンプなど多様なコミュニティで「読み聞かせ」活動を始めた女性8,000人を育成してきました。
子どもも大人も読書を好きになると、生涯にわたる読者となり、ひいては生涯にわたる学習者となります。
ラナ・ダジャニ、We Love Reading創設者兼ディレクター
ダジャニ氏は、シュワブ財団（ソーシャル・アントレプレナーシップ）から2022年のソーシャル・アントレプレナー・オブ・ザ・イヤー賞を受賞しており、子どもたちの読書や学習への意欲を促すうえで、母語と地域文化の重要性を強調しています。
ダジャニ氏は、子どもたちの母語で書かれているだけでなく、地域の文化を反映した書籍の重要性を提唱しています。このアプローチにより、子どもたちは物語に親しみを持つことができ、誇りと自信を育むことにつながります。
ダジャニ氏は、地域社会を巻き込むことで、子どもや家族の独自のニーズに合わせた教育プログラムを整えることができ、学習をより身近で魅力的なものにできると述べています。
ダジャニ氏は、多くの国際機関が採用するトップダウン型のアプローチを批判しています。こうしたアプローチは、地域社会が直面する特有の課題やニーズを見落としがちです。これに対し、We Love Readingは、コミュニティが独自の教育・読書プログラムを確立できるよう、支援的な枠組みを提供しています。
デジタル教育資源へのアクセスは拡大していますが、社会的に疎外されたコミュニティのすべての子どもがインターネットやデジタル資源を利用できるわけではない点を認識することが重要です。
We Love Readingは、幼少期からの読書を促すため、書籍への物理的なアクセスを優先しています。同団体の理念は、子どもたちは多くの本を必要とせず、物語を繰り返し読み返すことに喜びを見出すことが多いというものです。読書への愛着が芽生えた後、利用可能で、かつアクセスできる場合には、子どもたちはデジタル資源を活用することができます。
We Love Readingは、デジタル・プラットフォームを用いて、大人や若者が子どもたちに読み聞かせを行うWLRアンバサダーになれるよう研修を実施しています。この研修は、広く利用しやすい低技術型の解決策です。
カイル・ジマー、ファースト・ブック共同創設者、社長兼CEO
カイル・ジマー氏は、シュワブ財団（ソーシャル・アントレプレナーシップ）から2006年のソーシャル・アントレプレナー・オブ・ザ・イヤー賞を受賞しており、ファースト・ブックを30年以上前に共同で設立しました。同団体は、社会的に疎外されたコミュニティで育つと推定される2,700万人の米国の子どもたちにとって、教育への障壁を取り除くことを目指しています。
私は、低所得コミュニティの何百万人もの子どもたちが書籍を利用できないという市場の失敗に対処するために、ファースト・ブックを共同設立しました。この市場の失敗は教育格差を生み、それが生涯にわたる不平等を永続させています。
カイル・ジマー、ファースト・ブック共同創設者、社長兼CEO
57万5,000人を超える個人の教育者、実務家、ボランティアのネットワークに支えられ、ファースト・ブックは、従来の企業や慈善団体が果たせなかった方法で市場の失敗に対処してきました。それは、これまで分断されていた、困窮する子どもたちを支援する教師、実務家、ボランティアのグループを束ね、新たな市場を創り出したことです。
ファースト・ブックは、教育者からの知見と、同団体の調査部門を通じて収集されたデータを活用し、会員が必要とする内容を把握しています。これにより、ファースト・ブックは出版社から大量の書籍を返品不可の条件で購入し、最も低い価格を交渉することが可能になっています。
さらに、ファースト・ブックは、倉庫管理、発送、マーケティングのすべてを担っています。このアプローチは、書籍のコストを引き下げると同時に、書籍や教育用品の適合性を高め、資源の乏しいコミュニティの子どもたちのニーズにより的確に応えています。
ファースト・ブック・マーケットプレイスの価格にはわずかな上乗せが組み込まれており、これが同団体の自立性を支えるとともに、米国の主要な子ども向け出版社のほとんどにとって最大の専門購入者へと成長することを可能にしています。
貧困状況にある子どもたちに新しい書籍や資源を提供するとともに、教育者が支援する子どもたちに必要なものを選べるようにし、出版社、コンテンツ制作者、その他の関係者にとっての新たな市場を創出しています。
デジタルと物理の書籍および教育資源は、互いに補完し合います。乳児や幼い子どもと紙の本を共有することは、親や養育者との大切な絆を深める時間となります。また、幼い子どもが本との関わり方を学ぶ助けにもなります。
世界経済フォーラムは、子どものデジタル知能の向上に向けてどのような取り組みを行っていますか？
ただし、重要なのは形式だけでなく内容でもあります。多様な世界において、すべての子どもは幼少期から、自分自身を見つめ、他者について学ぶために、多様な書籍にアクセスする必要があります。多様な書籍は、子どもたちが理解や共感を育む助けとなり、読書への関与にも影響を与えます。
2023年、ファースト・ブック・リサーチ&インサイツは、6か月間の調査の結果を公表しました。この調査では、約450の教室を対象に、多様な書籍が生徒の読書に与える影響を検証しました。調査では、教室の図書館に多様な書籍を加えることで、生徒たちの読書時間の合計が週4時間増加し、読解スコアが全国の年間期待平均を3ポイント上回ったことが明らかになりました。
