起業を通じて若者のイノベーションはいかに労働力の回復力を築くか

• 起業は単なる事業の創出にとどまらず、創造性、適応力、リスクを取る姿勢、回復力といった持続的なリーダーシップの資質を育みます。

• 起業プログラムは、若者が主体的に行動し、地域社会に意義ある貢献をできるよう後押しします。

• 世界各地の革新的なプログラムは、教育者、企業、市民リーダーの間の連携によって、起業的な学びを体系化できることを示しています。

私たちは大規模な労働力の変革の瀬戸際に立っています。2030年までに、技術と人工知能の急速な進歩により、最大で 3億7500万人の労働者、世界の労働力の約14%を占め、キャリアを転換し、まったく新しいスキルを習得する必要に迫られる可能性があります。

同時に、世界経済フォーラムの予測では、従業員の10人中6人が2027年以前に大規模な再教育を必要とする見込みですが、必要な学習機会を利用できるのは半数にすぎません。

将来の卒業生には、技術的な知識だけでなく、創造性、適応力、協働力、そして粘り強さも求められます。起業教育は、この新たな再スキル化の時代を促す触媒として機能します。

学生に単に事業の立ち上げを教えるのではなく、実社会の課題解決、機会の発見、協働の中に学生を深く浸らせます。この没入型のアプローチは、急速に変化する今日の経済が求めるリーダーシップの考え方とスキルを体現するものです。

大規模に導入されれば、拡大するスキルギャップに対する強力な解決策となります。

起業は未来のリーダーシップに等しい理由

起業は、若者が機会を待つのではなく自ら創り出す力を与え、自己主導性、意欲、回復力を育みます。今日の学生の意欲は高く、18～24歳の若者の20%が米国で起業を計画しています。

起業教育への需要は急増しています。オンライン起業コースの世界での検索数は25%増加しており、一方で対面コースへの関心は7.3%伸びています。

これら将来の起業家を育成することは不可欠です。中小企業は、事業の90%を占め、世界の労働力の半数以上を雇用しています。

起業教育はまた、各分野における効果的なリーダーシップを支える持続的なスキルも育みます。The Network for Teaching Entrepreneurshipは、これらのスキルを自身の指標「Entrepreneurship Mindset Index™」で測定しており、創造性、リスクテイク、機会の認識といった特性を評価しています。

起業の方法を学ぶことで、学生はこれらの能力を実際の文脈の中で実践し、リーダーに必要な思考の枠組みを強化します。

アイルランドは説得力のある事例を示しています。Foróigeは、アイルランド最大の青少年団体であり、起業を国のカリキュラムの枠組みに組み込み、中等学校をイノベーションとリーダーシップ開発の拠点へと変えてきました。

恵まれない地域のドニゴールとダブリンの700人の若者を対象としたプログラムとして始まったものが、現在ではアイルランドの24の郡にわたる約7,000人の若者に届いています。

「このようなプログラムは、単に事業スキルを教えるだけではありません。若者が自分自身を直接見つめ、自らの可能性を理解する手助けをするのです」と、Foróige会長のOdhran O'Mahony氏は語ります。

アイルランドの成功事例は孤立した例ではなく、絶え間ない変化の時代に備えて雇用主が重視しているまさにそのスキルを、体験型の事業ベースの学習が育むことを示しています。

このように捉えると、起業は事業の訓練を超え、再スキル化のための強力な手段となります。次世代が、キャリアがどこへ向かおうとも、イノベーションを推進し、チームを率い、不確実性を乗り越えるための考え方と能力を身につける助けとなり得ます。

新チャンピオン年次総会、大連2024

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社会イノベーションと市民参加

起業教育は、学生を経済的成功に備えさせるだけでなく、実社会の社会的・環境的課題に取り組む力も与えます。

持続可能性志向の起業プログラムは、十分なサービスを受けていない人々に力を与え、地域社会の回復力を強化するもので、市民参加と社会イノベーションの両方の中核的な側面です。

強力なビジネス上の根拠もあります：起業家の約半数は、地域社会との関わりが事業成長に直接寄与したと報告しています。

メキシコでは、Fundación Eは、地域ベースの事業で学生に実質的な主体性を持たせることでリーダーシップを育成するよう設計されたマイクロ企業モジュールを取り入れています。参加者は、地域資源の動員、社会キャンペーンの主導、利益を超えた価値の創出を学びます。

主にメキシコシティで12年にわたり起業プログラムを取り入れてきた中で、このプログラムは1,800人以上の若者と関わり、そのうちおよそ10%が少なくとも3年間事業を継続している企業を立ち上げました。

「私たちが日々取り組んでいる大きな課題は、次世代の道しるべとなる、インスピレーションを与えるリーダーを見つけることです」と、Fundación EのCEOであるSam González氏は語ります。

注目すべき卒業生の一人はMiguel Guevaraで、2019年にFundación Eの起業プログラムを修了しました。

パナメリカーナ大学の奨学金を得た後、2023年に機械工学の学位を取得し、現在はメキシコの戦略的なTren Maya鉄道プロジェクトのエンジニアリング業務を主導しています。教室で培われたリーダーシップが国家規模の成果へと結びつき得ることを示す例です。

グローバルな拡張性と分野横断的な協働

世界中で、教育機関や民間セクターのリーダーが、起業を拡張可能な変革の原動力として取り入れています。

イスラエルでは、Unistreamは、教育機関や地域のテクノロジー・インキュベーターと連携し、学生を本物のイノベーションのサイクルに没入させています。各プロジェクトは、学生のリーダーシップの能力を伸ばすよう設計されています。

今年は、18人の教師、3つの教育ネットワーク、多数の企業リーダーに支えられた15の学校プログラムの200人の学生が、実社会の条件のもとでリーダーシップを鍛える実践的な事業立ち上げに参加しました。

エルサレムのAmal Lady Davis高校では、4年連続の起業プログラムにより、深いリーダーシップの文化が築かれました。教職員、保護者、地元の企業パートナーが協力して学生を指導するようになり、起業的な学びを中心にリーダーシップのエコシステムがいかに形成されうるかを示しています。

シンガポールでは、Halogenのイノベーション・スタジオが、約5,000人の学生と4,000人のファシリテーターおよびボランティアを、チームベースの課題に巻き込んでいます。これらの課題は、早期の失敗を前提とした考え方と集団のリーダーシップを育みます。

「今では、路上で若い卒業生に出会うことがありますが、彼らは[起業]の経験がどれほど印象深く、変革をもたらすものだったかを語ってくれます」と、HalogenのCEOであるIvy Tse氏は語ります。「多くの話は、15歳か16歳で踏み出した起業の道のりを卒業生が振り返るとき、さらに力強く感じられるものです。」

イスラエルのエルサレムにおけるインキュベーターとの連携から、シンガポールの早期失敗型イノベーション・スタジオに至るまで、これらの分野横断的なモデルは、起業教育が、未来の経済を切り開き、それを形作る能力を備えた若いリーダーを体系的に育成しうることを示しています。

毎年、Network for Teaching Entrepreneurshipの世界イノベーション・シリーズ・チャレンジ（World Series of Innovation challenge）では、世界中の数万人の学生が、STEM（科学、技術、工学、数学）、社会的インパクト、持続可能性の分野における実社会の課題の解決に取り組みます。

2023～2024年のAramco Connected Cities Challengeの優勝者である台湾のGreenpathは、交通の流れと安全性を改善するため、動的に調整する赤外線センサー付きライトを導入しました。

2024年および2025年にHundrED Global Collection（イノベーションのためのプラットフォーム）に、またForum Education 4.0 Lighthouseとして選ばれたWorld Series of Innovationは、画期的なアイデアを紹介するだけでなく、参加者にチームの結成、メンターの確保、業界の審査員への成果発表を求めることで、リーダーシップも育んでいます。

労働力の変革が加速する中、若者の起業は不可欠なリーダーシップ戦略として認識されなければなりません。政策立案者、企業幹部、教育者、地域社会のパートナーは、地域のイノベーション・チャレンジを支援し、新興の起業家を指導し、起業をカリキュラムに組み込むことができます。

グローバルなパートナーシップと分野横断的な協働を通じて、これらの関係者は、急速に変化する経済において必要とされる創造性、回復力、市民意識に基づくリーダーシップを備えた次世代のリーダーを育成する支援をしています。