就学前の子どもはすでに、大人になったら就く職業について考えています。 また、こうした早い段階で 、性別に合わないと感じる仕事を選択肢から外しがちです。
4歳児 は、職業に対して強いジェンダー・バイアスを示すことが分かっています。女の子は典型的に女性が就く職業を選び、男の子は典型的に男性が就く職業に関心を示す傾向があります。就学前の子どもは、性別に結び付けられた職業の境界を越えることに消極的なようです。
職業選択に対するジェンダーの固定観念の影響に対抗するため、私が研究で話を聞いた多くの教育関係者は、職業に関する学びは小学校低学年で行うべきだと述べています。懸念されるのは、8～10年生になる頃には、生徒の教科や職業の選択が 完全にジェンダーで分かれてしまっていることです。
50か国で集められた証拠 によると、こうしたジェンダーによる分化の結果、10年生までに数学や科学を志す女子は大幅に少なくなります。上級レベルの数学を修了しない女子生徒は、卒業後に男性が多数を占める科学・技術・工学・数学（STEM）分野の職業に進む可能性が低くなります。
男子にも、選択肢から外していく過程があります。社会福祉、看護、教育など、典型的に女性が多数を占める進路に進む男子はごくわずかです。その結果、こうした重要な職種で男性が不足しています。
何が男性の仕事で何が女性の仕事かについての、子どもたちのこうした早い時期からの考えは、 おそらく、身近な環境で目にする役割に由来してい ます。家庭、学校、本、おもちゃ、メディアなどで目にする役割です。おもちゃ売り場の通路を少し歩くだけでも、 女の子向けのおもちゃの多く が、従来とは異なる職業とのつながりを示していないことがよく分かります。
職業は自由に選べる、けれど……
私の研究に参加した女子生徒は、どんな職業でも自由に選べると感じていると話しました。しかし、インタビューでさらに掘り下げていくと、男性が多数を占める職業、とりわけ 技能職では、ジェンダーの固定観念によって進路選択を妨げられていることが明らかになりました。
ある女子生徒は、ジェンダーの固定観念の影響をこう表現しました。
「彼女たち（女の子）は、自分がやりたいことをしているとは思いません。社会が必要としていること、あるいは社会から勧められていることをしているのだと思います。社会は彼女たちにこう言っているのです。［…］男の子はこれ、女の子はあれ、と。」
成績優秀な女子生徒は、職業教育課程に進む同世代の女子よりも、典型的に男性が多数を占める専門職でジェンダーの壁を乗り越えているようです。たとえばオーストラリアでは、工学を学ぶ女子大学生の割合は約15％ですが、 UNSWでは22％に達していました。一方、電気技術、自動車・工学、建設など、男性が多数を占める職業教育課程における女性の見習い・研修生の割合は、 5％未満にとどまっています。
ジェンダーの固定観念を乗り越えることは、産業界、経済、若者にとって重要
職業におけるジェンダーによる分化を乗り越えることは、産業界と経済にとって重要です。女性の労働参加率が低く、女性が既存の女性多数の産業に集中していることは、 労働市場の硬直性、最適水準を下回る生産性、そして 女性の技能が十分に活用されないことによる経済の非効率性につながります。
オーストラリア鉱物評議会 は、技能不足による人件費上昇圧力に対抗するため、「女性求む」の看板を掲げました。
男女間の賃金格差を縮小し、女性の経済的機会を広げようと努力する女性たちにとっても重要です。
男性や男の子も、自分の関心に沿った道を自由に選べるべきです。女性が多数を占める職業に付随する社会的地位や賃金の低さによって、そうした選択を思いとどまらせるべきではありません。
オーストラリアにおける女性の技術者・技能労働者の週平均賃金は917ドル、男性は1,304ドルです。これは 29.7％の男女賃金格差に相当します。
現在のキャリア開発の実践
英国 と オーストラリア におけるキャリア支援の実践と理論は、ジェンダーの固定観念の影響に十分に対処していないとして批判されてきました。 私がインタビューした教育関係者は、キャリア支援でさらに取り組みたいと話しましたが、時間と資源の不足に妨げられていました。
オーストラリアでは、
国家キャリア開発戦略 が策定されました。この戦略は、キャリア開発が生涯にわたるものだと認識しています。しかし、学校に通う子どもたちにジェンダーの固定観念が及ぼす生涯にわたる影響に対処するには、より十分な資源を投入する必要があります。
国のキャリア戦略が女子や女性のニーズにより応えられるよう、全国的な女性ネットワークであるeconomicSecurity4Womenは、女子のニーズに特化したキャリアガイダンスモデルを連邦政府が委託して開発するよう提案しました。
英国では2007年、小学校向けの キャリア関連学習プロジェクト が導入されました。その目的の一つは、キャリアに関する「固定観念にとらわれ、自ら可能性を狭める考え方を抑制する」ことでした。プログラムの評価では、一定の成果が報告されています。
児童調査の結果、評価期間を通じて、Pathfinderの児童は比較対象の児童よりも固定観念的な考え方の減少幅が大きく、学校でのキャリア関連学習の有効性に対する認識もより大きく改善したことが示されました。
既存の授業活動を通じて、 新たなカリキュラムや教材を必要とせずにジェンダーの固定観念に挑む方法を教員に示すガイド は、英国で活用されています。
ニューサウスウェールズ州教育・コミュニティ省は、先週パースで開催されたオーストラリア・キャリア開発協会の全国会議で、小学校におけるキャリア関連学習の必要性を引き続き訴えました。
若者は、書籍、メディア、おもちゃ、雑誌を通じて形作られてきた性別で区分された職業の範囲ではなく、あらゆる職業から自由に選べることを知る必要があります。そして、こうした考え方は幼い頃から育む必要があります。
この記事は、 The Conversationとの共同掲載です。 元の記事をお読みください。
本記事の掲載は、世界経済フォーラムがその見解を支持することを意味するものではありません。
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著者：Karen Struthersは現在、グリフィス大学の博士課程の学生です。クイーンズランド州の州議会労働党議員およびクイーンズランド社会福祉評議会での経験があり、政治分野の経歴を持っています。
画像：ベルリン南東のドイツ東部フュルステンヴァルデの歩行者・自転車用信号機に、女性を描いた赤と緑の表示を示す4枚の写真を組み合わせたもの。REUTERS/Fabrizio Bensch